【正文】 自己練讀課文，同桌互相聽聽。有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：會(huì)寫4個(gè)字。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師隨機(jī)范寫。 你還能這樣說(shuō)說(shuō)其他地方嗎？學(xué)生試說(shuō)，如：故宮大 花園美 公路長(zhǎng)四、寫字指導(dǎo)出示：夕、與、川、洲。 出示句子：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。三、看看說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)第二句 課件出示：黃河洶涌奔流的情景。指四名學(xué)生逐句讀。通過(guò)朗讀句子或介紹記生字的好辦法識(shí)記生字。調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累識(shí)字。去掉拼音讀一讀詞語(yǔ)。這么美的祖國(guó)，有人用三字經(jīng)的形式三個(gè)字三個(gè)字地寫了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的文章?？吹竭@么美的風(fēng)景，我不禁想起一句話：我神州，稱華夏，山川美，可入畫。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：神 州 你還知道哪些地方的名稱中也有這個(gè)“州”？如“州”（杭州、廣州、蘇州、溫州），這些都是我們神州大地上的一座座美麗的城市。教學(xué)過(guò)程：一、看圖片導(dǎo)入教師展示一組圖片：黃山、長(zhǎng)城、布達(dá)拉宮、長(zhǎng)江、黃河、云海、珠峰等等壯麗的風(fēng)景圖片。感受祖國(guó)的偉大。會(huì)寫4個(gè)字正確、流利地朗讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中華民族的情況，了解黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰等地理名詞。會(huì)寫8個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。會(huì)寫8個(gè)字。整篇課文體現(xiàn)了期待兩岸統(tǒng)一，祝愿祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。展示臺(tái)　　　 這次的展示臺(tái)是“露一手”?！　「?jìng)選展示。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位?！　≡O(shè)定崗位，組織競(jìng)選。出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。交際準(zhǔn)備：　　多媒體課件。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。評(píng)出“查字典小能手”?！　　∪喾殖蓭讉€(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟　　　引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟?！　　〗裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義?！　W(xué)習(xí)查字典?！　　W(xué)生同桌互讀姓氏歌。　　　你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流?！　　≈缸x每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 讀讀比比?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)?！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字?！　∥視?huì)讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）　　　你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？　　　多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞?！　　〕鍪径嗝襟w課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)　　這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)：　　　引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。　　　在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。　　　進(jìn)行口語(yǔ)交際。四、 板書：難忘的一天(1984年2月16日)緊張→平靜→興奮肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：　　　引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。 說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天，理解作者最后一節(jié)的寫作的意圖，理解“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”是什么？三、 寫字指導(dǎo)出示：及 身觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)該注意什么?！锍鍪菊n后的“我會(huì)讀”，讀讀這些詞語(yǔ)，你能用哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？★就因?yàn)猷嚑敔斶@么親切所以作者的心情從緊張到興奮，再讀作者心情的句子。”★自由讀這些句子，用圓圈圈出寫鄧爺爺表情或語(yǔ)氣的詞。（4）表演過(guò)后，鄧爺爺還親切地問(wèn)了我的年齡。（2）、鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地握住我的手。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀寫作者的心情的句子和寫鄧小平爺爺言行的句子，感受作者的心情變化。自由讀四句話，試著把作者當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)。（3） 我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。 出示句子，指導(dǎo)朗讀（1） 想到馬上就要見到鄧爺爺，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。 聽寫詞語(yǔ)：仔細(xì) 身體 幾次 外面 同桌互查。 學(xué)生練字，點(diǎn)評(píng)。三、 寫字 出示： 仔 細(xì) 次 外 計(jì) 怦 禮 加 觀察字形、結(jié)構(gòu)，提醒寫字時(shí)應(yīng)注意的地方。 反饋交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。 正確、流利地再讀課文。 識(shí)字（1）、出示字詞同桌互讀 計(jì)算機(jī) 冒著 展覽館 緊張 怦怦地跳 握住 笑容 普及 興奮 燦爛（2）、指名小老師帶讀。 揭題出示圖片,板書：難忘的一天。課時(shí)安排：2課時(shí)。重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利朗讀課文。 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。第六段講這一天讓“我”終生難忘。第四段講“我”進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動(dòng)的心情。　　課文共六段。 摘錄有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。時(shí)間就是生命。四、拓展延伸 出示幾句珍惜時(shí)間的名言警句。三、指導(dǎo)書寫“包、元” 范寫“包” 學(xué)生自由練寫。 說(shuō)說(shuō)你是元元你此時(shí)會(huì)想些什么？ 第二天的元元，鬧鐘又響了，（ ）。 結(jié)合插圖來(lái)理解這兩句話，并理解“后悔”。（4）、元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上?！鄙钊塍w會(huì)?？陬^完成練習(xí)，隨機(jī)教學(xué)第三自然段?！? 想象這次元元和第一次嘆氣又有什么不同，讀出自己的感受?！鄙钊塍w會(huì)。元元這時(shí)想，要是早一分鐘就好了，（ ）。重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：（1）、他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。二、 問(wèn)文感悟，提升情感遲到20分鐘，但老師覺(jué)得他還是個(gè)好孩子，你認(rèn)為對(duì)還是錯(cuò)？再讀課文，劃出句子，四人小組討論，并練習(xí)讀好句子。板書： 1分鐘 = 20分鐘 多睡 遲到 第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)鞏固聽寫詞語(yǔ)：嘆氣、鬧鐘、哈欠、后悔。 反饋交流，課件出示句子。 做做課后的“找找說(shuō)說(shuō)”。（2）、給詞語(yǔ)做動(dòng)作 ： 嘆氣 哈欠 后悔（3）、指導(dǎo)書寫：嘆、哈、欠。 自由讀課文，用你喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。板書課題：一分鐘 認(rèn)讀“鐘”并指導(dǎo)書寫。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、 設(shè)疑揭題板書設(shè)疑：1=20 提問(wèn)：這個(gè)等式成立嗎？揭題寫字 是對(duì)是錯(cuò)我們不能過(guò)早給出答案，要去找找理由。難點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)元元后悔的心情懂得要嚴(yán)格要求自己。 知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，正確書寫“欠、元”等8個(gè)生字。六、板書： 我 選 我像……那樣 愛勞動(dòng) 愛集體 一分鐘教材分析：　　多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。指名小老師說(shuō)說(shuō)自己怎么把這兩個(gè)字寫好。學(xué)生展示，交流。三、齊讀四、五自然段。用上句式：我選我當(dāng)（ ），因?yàn)椋? ）來(lái)說(shuō)一說(shuō)王寧選自己的原因。聽了王寧的話，同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的？為什么？指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。出示：突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”?！?補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō)：我選我，當(dāng)（ ）。二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)李小青轉(zhuǎn)到其它學(xué)校了，現(xiàn)在班級(jí)里正在選舉新的勞動(dòng)委員，默讀課文，看看現(xiàn)在班級(jí)里的氣氛又是怎樣的？（1）、指導(dǎo)讀：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 聽寫詞語(yǔ)：教室、班會(huì)、一樣、親切、學(xué)校。學(xué)生練寫。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。四、寫字指導(dǎo)出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。齊讀兩組句子。出示句子：劉爽是我的好朋友。 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。自由讀第一自然段。指導(dǎo)寫“寧”。（3）、開火車讀，齊讀。 學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？他為什么要選自己？……二、初讀感知自由讀課文，借助多種方法把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字；通過(guò)朗讀課文了解王寧選自己的原因。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！　”菊n教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。學(xué)生書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。說(shuō)說(shuō)哪里你覺(jué)得應(yīng)該特別注意的。 回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中老師關(guān)心你的一件小事記下來(lái)，并寫上自己的感受。 集體有感情地朗讀。 總結(jié)：深夜里四處?kù)o悄悄，老師還在燈下認(rèn)真地工作著，美麗的紫丁香給老師送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛和關(guān)心。提供句式：當(dāng)……時(shí)，老師……，從而理解“時(shí)時(shí)”。讀出輕柔語(yǔ)氣。第二節(jié)：抓住親切美好。師導(dǎo)：這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說(shuō)給老師聽?。≌?qǐng)選擇你喜歡的小節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。（1）、紫丁香為老師送來(lái)了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。 背誦第一節(jié)。 學(xué)生練寫，隨機(jī)指導(dǎo)。三、寫字指導(dǎo)出示“院、除、伸、休、息、您”。指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，體會(huì)為什么要踮起腳尖兒？ 指導(dǎo)背誦。梳理問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。踮起 笑臉 小院 枝葉 窗口 您休息 唱歌 安靜 盛開 感謝 困得掛牽 消除 疲倦 眨眼 又香又甜 （2）、說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些生字。自由讀課文，借助拼音讀通課文。有一群可愛的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂(lè)停） 師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香，板書：一株紫丁香，教學(xué)“株”。課時(shí)安排：2課時(shí)。重點(diǎn)：掌握生字，通過(guò)理解孩子們?yōu)槭裁礊槔蠋熢宰隙∠銇?lái)體會(huì)師生間的深厚情感。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。 一株紫丁香教材分析： 　 《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師,愛師的好教材.教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)讀“株、踮”等8個(gè)生字。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)?！　　　?養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成?！　　　?彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)?！　　〗處煼秾憣W(xué)生臨寫。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？　　　男女生比賽讀。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。　　二、誦讀詞語(yǔ)　　　教師范讀。　　　指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情?！　　　?鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫?！　　〗處煼秾懀瑢W(xué)生臨寫：　　　　 胡：左高右低，左右寬乍基本相等。　　　比賽讀，看誰(shuí)讀得最好?！　　∧男┰~語(yǔ)是圖畫中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。總結(jié)識(shí)字方法?！　　z查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模?！　《?、學(xué)習(xí)生字　　　借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字?！　≌_流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。（四）作業(yè)：　　為自己的作品寫幾句話。（二）動(dòng)手做作品：　　可以寫、畫、剪、貼等。過(guò)程：（一）出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：　　看、欣賞、評(píng)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。二、展示臺(tái)　　這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。 總結(jié)評(píng)議，提出建議。 討論具體事宜。 全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。　　引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。組織過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。　　 將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。　　用自己喜歡的方式背誦兒歌?！　≥p聲讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍?！　〗涣髟~語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。過(guò)程：一、我會(huì)讀：　　學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后