學(xué)習(xí)的基本理論(3)-文庫吧資料
2025-01-24 18:04本頁面
【正文】 ? 桑代克的嘗試 —錯誤說 ? 巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論 ? 斯金納的操作性條件作用論 ? 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 一、桑代克的嘗試 —錯誤說 一、桑代克的嘗試 —錯誤說 （一）學(xué)習(xí)的實質(zhì) ? 學(xué)習(xí)的實質(zhì)是刺激與反應(yīng)（ S—R）之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)是一種漸進的過程，是通過不斷地盲目嘗試與逐步減少錯誤實現(xiàn)的。 ?人類學(xué)習(xí)是一種自覺的、有目的、有計劃的、主動的過程，而動物學(xué)習(xí)是一種被動的適應(yīng)。 ?人類學(xué)習(xí)是以語言、思維為媒介來進行和完成的，而動物學(xué)習(xí)局限于自身的直接經(jīng)驗。? 學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型 ? 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 ? 認知學(xué)習(xí)理論 ?記憶： ? 學(xué)習(xí)、正強化、負強化、有意義接受學(xué)習(xí)等定義 ? 學(xué)習(xí)的分類 ?理解： ? 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點 ? 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點 ? 布魯納和奧蘇伯爾學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容 ?運用： ? 運用經(jīng)典條件反射和操作性條件反射的原理，分析生活與學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象 ? 分析強化原理在教育中的應(yīng)用，并利用其塑造學(xué)生的良好行為 第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型 一、學(xué)習(xí)的實質(zhì)與特性 廣義的學(xué)習(xí)是指因經(jīng)驗而導(dǎo)致的個體行為或行為潛能發(fā)生相對一致變化的過程 。 ? 學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化 ? 學(xué)習(xí)的行為變化是相對一致的變化 ? 學(xué)習(xí)是基于反復(fù)經(jīng)驗引起的 人類的學(xué)習(xí) 人類的學(xué)習(xí)是一種狹義的學(xué)習(xí)，是在社會生活實踐活動中，以語言為中介，經(jīng)思維活動而自覺
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