學習的基本理論(1)(1)-文庫吧資料
2025-01-27 15:18本頁面
【正文】 化和懲罰史直接決定的。 ：當有機體做出某種反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程。 強化物：凡是能增強反應概率的刺激和事件 （ 2）強化類型 正強化 （ 3）強化使用的原則：普雷馬克原理（祖母原則） （ 4）強化的安排 連續(xù)強化 （三）操作性條件作用的基本規(guī)律 首先完成：家庭作業(yè)，然后可以：玩游戲； 首先完成：打掃自己的房間，然后可以：出去踢球； 首先完成：洗自己的襪子，然后可以：看動畫片； 首先完成：吃蔬菜， 然后可以：吃點心； 首先完成：彈 20分鐘的琴，然后可以：出去玩； 首先完成：早睡早起，然后可以：周末可以去游樂場； 首先完成：期中考試取得好成績，然后可以：買電腦； 首先完成：期末考試取得好成績，然后可以：可以上網(wǎng)。 學習的過程 ： 反應 → 強化 → 反應的過程，公式表示為： (S)— R— S。 ? 近因律 ：當反應頻繁發(fā)生時，最新近的反應比較早的反應更容易得到加強。 最為著名的和經(jīng)常被引用的一句話：給我十來個健康的嬰兒，形體良好，并在我自己獨特的世界里讓他們成大，我擔保隨便從中挑選一個，就可以把他訓練成我可能選擇的任何類型的專家 —— 醫(yī)生、律師、藝術家、商場巨賈和甚至乞丐和大盜，而不管他的天才、傾向、能力、職業(yè)和他祖輩的種族是什么。雖然他本人當時沒有意識到這種氣味是否存在，還是在下意識中作為一種條件刺激物與當時的驚恐情緒相結合而產(chǎn)生條件作用，這兩者之間在大腦中自動地建立起了一種條件反射。他從此再也不想吃海白菜了，但心里并不知道是為什么。他一聞到海白菜氣味頓時一陣惡心、作嘔、心慌，態(tài)度很急躁并有些粗暴地拒絕了同學們的好意?；鸸鈬姵鲆幻锥噙h，陳某當時十分驚恐，忙撥掉電源線插頭，雙手雙腿顫抖不止。 恐懼形成實驗 對海白菜氣味的恐懼反應 大學生陳某，男，平常喜歡吃煮熟的海白菜拌制的小菜。 刺激泛化趨同，刺激分化趨異，兩者構成準確精密的學習 （三）評價 ? 經(jīng)典條件反射揭示了學習活動最基本的生理機制 ? 只能解釋較簡單的低級學習 三、華生的行為習慣說理論 （一）著名實驗 華生其人 恐懼形成實驗 （人類條件反射研究） 人類條件反射研究 嬰兒天生的本能反射： 吸吮、伸手和抓取 嬰兒天生的情感反應： 聽到很響的聲音，或者被突然扔下時感到害怕（嬰兒呼吸急促，縮攏嘴唇，然后放聲哭喊）； 頭、手運動被強行擋住時感到憤怒（身體僵直，手臂撲打，閉住呼吸，面部發(fā)紅）； 在被撫弄、搖動、輕拍和類似動作時感到愛（他會咯咯發(fā)笑，呢喃自語或者微笑）。 刺激泛化（ generalization） ： 指某一條件反射一旦形成后，其他與該條件刺激類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應。 （二） 基本觀點 ? 學習的實質(zhì)： 所有學習得來的行為，只不過“是一長串的條件反射”， ? 基本規(guī)律 獲得： 條件作用是通過條件刺激反復與無條件刺激相匹配，從而使被試學會對條件刺激作出條件反應的過程而建立起來的。他狼狽地從地上爬起來，氣急敗壞地大罵： “ 這頭蠢驢！ ” 以后的幾天里，鄭板橋總是守候在學校門口，對著這個騎著驢的勢利學官作揖，每次都讓驢把學官摔得鼻青臉腫。驢大叫一聲，猛地跳了起來。 一天，鄭板橋早早就等在學校門口，恭候?qū)W官的到來。連續(xù)數(shù)天，鄭板橋都是如此，先給驢作個揖，然后照驢屁股狠狠地打一棍。于是，有一天，鄭板橋拿了一根木棍走到驢跟前，先是朝它作了一個揖，接著照準驢屁股狠狠地打了一棍。鄭板橋決心教訓一下這個狗官，為貧寒學子們出口惡氣。學校里有一勢利學官，每見官宦子弟，必溜須拍馬，阿諛奉承；見貧寒士子，則另換一幅面孔，必令其對他作揖行禮，甚是傲慢。 注意練習在鞏固學習效果中的作用。 （三） 借鑒意義： 教師要允許學生在學習中犯錯誤：確立“ 吃一塹，長一智 ”“ 失敗是成功之母 ” 的觀念。 準備律 ：指學習者在學習開始時的預備定勢。 —— 因此，桑代克非常強調(diào)“獎勵”是影
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