學(xué)習(xí)的基本理論(2)-文庫吧資料
2025-05-23 01:10本頁面
【正文】 分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 33 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 就可把自然學(xué)科與社會學(xué)科的基本概念教給兒童，使其對學(xué)習(xí)早有準(zhǔn)備。 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 32 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 （五）強(qiáng)調(diào)直覺思維的重要性 （六）強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)的重要性 學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對學(xué)習(xí)材料本身的興趣，不宜過分重視獎勵、競爭之類的外在刺激。 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 31 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 教學(xué)中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的意義如下： 懂得課題的基本結(jié)構(gòu)能使課題更容易被理解，如果材料合乎邏輯，對材料的理解會更好 結(jié)構(gòu)能縮小基礎(chǔ)知識和高級知識的距離 如果結(jié)構(gòu)組織合理，學(xué)生對材料的記憶會更好，記憶的喪失不會是全部喪失。 （三）重視學(xué)習(xí)過程 布魯納認(rèn)為重要的不在于銘記多少事實(shí)，而在于獲取知識的過程。 1 14歲時，兒童開始這一認(rèn)知階段。 5~7歲的兒童主要依靠這種方式來接受和推斷知識。 動作再現(xiàn)表征 —— 依賴動作去認(rèn)知事物，具有高度的操作性，是四五歲以前兒童認(rèn)知的特點(diǎn)。 （二）對兒童心理發(fā)展實(shí)質(zhì)的看法 他認(rèn)為，兒童心理發(fā)展以信息的處理和儲存系統(tǒng)為基礎(chǔ)，這一系統(tǒng)能對代表客觀事物的抽象符號作出反應(yīng)。是主動地將進(jìn)入感官的信息進(jìn)行加工，以形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。強(qiáng)化越及時越快，效果越好。難度逐漸增加。） 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 25 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 （ 2）行為糾正 行為糾正是操作條件反射理論運(yùn)用于教育的另一個領(lǐng)域。如對上課鈴聲意義的辨認(rèn)等。 —— 良好的氣氛 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 23 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 家庭和學(xué)校的風(fēng)氣，周圍人們的一般態(tài)度，以及環(huán)境中難以用言語形容的情調(diào)，對學(xué)生的生活可能比任何一個特殊事件、專門的教育方法或一些個別的遭遇有更重要的意義。情緒反應(yīng)往往終身不消失。 六、兩種理論的區(qū)別和教學(xué)運(yùn)用 （一）區(qū)別 就條件反射產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，即刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系看： 經(jīng)典性條件反射 —— S—— R 操作性條件反射 —— R—— S 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 21 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 從個體反應(yīng)的性質(zhì)看：經(jīng)典條件反射中的條件反射與無條件反射極其相似；但在操作性條件反射中，這兩種反射卻截然不同。 操作條件反射的主要規(guī)律如下： 假如一個操作發(fā)生后，接著給予強(qiáng)化刺激（強(qiáng)化物），那么這一類反應(yīng)今后發(fā)生的概率就會增加。有機(jī)體行為可分為應(yīng)答性行為和操作性行為兩類。 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 18 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 消退 恢復(fù) 類化 分化 高級條件反射 三、操作條件反射學(xué)習(xí)理論 由美國著名的心理學(xué)家斯金納提出。 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 17 第二節(jié)刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 理解和應(yīng)用該理論必需的幾個基本概念： 必須有一個能夠可靠地進(jìn)行指定反應(yīng)的刺激，即無條件刺激，引起的反應(yīng)叫做無條件反射，另外還得引進(jìn)一個刺激，它不能引起上述的無條件反射，這個刺激叫做條件刺激。理論要點(diǎn)為：通過條件反射，有機(jī)體可以使無關(guān)刺激變?yōu)橛嘘P(guān)刺激的信號，從而可以認(rèn)識事物與事物之間一定的關(guān)系，辨別周圍世界，趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。他提出了三條基本的學(xué)習(xí)規(guī)律 (準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律）；這是第一個系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論，是操作條件反射學(xué)習(xí)理論的先驅(qū)。 四、學(xué)習(xí)的意義和作用 （一）學(xué)習(xí)是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件 人的能力主要是學(xué)習(xí)的結(jié)果，能力的發(fā)展依賴于學(xué)習(xí)過程，所以，學(xué)習(xí)本身就是人類能力的一種持續(xù)的、終身的、最為重要的構(gòu)成要素。 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 6 第一節(jié) 概述 （二）學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)： 間接性學(xué)習(xí)為主，直接性學(xué)習(xí)為輔 需要探求間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律性和過程； 需要科學(xué)組織教
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