【正文】 多重識別學(xué)習(xí) 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 12 第一節(jié) 概述 概念學(xué)習(xí) 原則學(xué)習(xí) 問題解決學(xué)習(xí) 五階段學(xué)習(xí)分類 —— 智慧技能 言語信息 認(rèn)知策略 態(tài)度 動作技能 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 13 第一節(jié) 概述 六、日常對學(xué)習(xí)的片面理解 （一）只有給予獎懲，學(xué)習(xí)才發(fā)生 （二）學(xué)習(xí)就是獲得和吸收事實(shí)材料，獲得愈多，學(xué)得愈多 （三）凡是認(rèn)真教過和學(xué)過的東西都能永久保持 （四）掌握最好的就是練習(xí)得最多的 （五）教等于講述，學(xué)等于接受講述 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 14 第一節(jié) 概述 （六）學(xué)習(xí)活動必定是乏味的，是一件苦差事 （七）一切學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有趣的 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 15 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 一、桑代克的學(xué)習(xí)理論 他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯誤的過程，故也被稱為錯誤說或試誤說。 學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化本身并不具備價值意義，學(xué)習(xí)不等于進(jìn)步。 學(xué)習(xí)是行為變化的過程，而非僅指學(xué)習(xí)后所表現(xiàn)出來的結(jié)果。他提出了三條基本的學(xué)習(xí)規(guī)律 (準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律）；這是第一個系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論，是操作條件反射學(xué)習(xí)理論的先驅(qū)。有機(jī)體行為可分為應(yīng)答性行為和操作性行為兩類。 —— 良好的氣氛 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 23 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 家庭和學(xué)校的風(fēng)氣，周圍人們的一般態(tài)度，以及環(huán)境中難以用言語形容的情調(diào)，對學(xué)生的生活可能比任何一個特殊事件、專門的教育方法或一些個別的遭遇有更重要的意義。強(qiáng)化越及時越快，效果越好。 5~7歲的兒童主要依靠這種方式來接受和推斷知識。 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 32 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 （五）強(qiáng)調(diào)直覺思維的重要性 （六）強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)的重要性 學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對學(xué)習(xí)材料本身的興趣，不宜過分重視獎勵、競爭之類的外在刺激。 有意義學(xué)習(xí)就是符號所代表的新知識與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識建立非人為實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過程。 提出 歸屬 和 順應(yīng) 概念 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 43 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 同化模式有： 下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）：新知識被吸收而獲得再吸收新材料的力量，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)被充實(shí)。 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 49 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 （二）奧蘇貝爾理論的實(shí)踐意義 由于闡明了課堂情景中學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、過程、原則、影響因素及策略，使其不但可以作為實(shí)用的科學(xué)的教學(xué)原理基礎(chǔ)和教學(xué)方法基礎(chǔ)，而且利于教師掌握運(yùn)用，有利于教材組織。 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 50 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 區(qū)別了機(jī)械學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，尤其有利于克服我國學(xué)校教育中由于對理論理解錯誤而造成的混亂，比較適合我國國情。（如哺乳動物 → 大象） 圖示如下： 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 44 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 A a1 a2 a3 a4 原有觀念 新觀念 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 45 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 （ 2）相關(guān)類屬學(xué)習(xí) —— 新的材料類屬與原有的具有較高概括性的觀念中，原有的