學(xué)習(xí)的基本理論(2)(參考版)
2025-05-19 01:10本頁(yè)面
【正文】 。 2021年 6月 17日 1時(shí) 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 50 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 區(qū)別了機(jī)械學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，尤其有利于克服我國(guó)學(xué)校教育中由于對(duì)理論理解錯(cuò)誤而造成的混亂，比較適合我國(guó)國(guó)情。 2021年 6月 17日 1時(shí) 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 49 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 （二）奧蘇貝爾理論的實(shí)踐意義 由于闡明了課堂情景中學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、過程、原則、影響因素及策略，使其不但可以作為實(shí)用的科學(xué)的教學(xué)原理基礎(chǔ)和教學(xué)方法基礎(chǔ)，而且利于教師掌握運(yùn)用，有利于教材組織。 圖示如下： A B C D 原有觀念 新觀念 2021年 6月 17日 1時(shí) 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 48 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 三、兩種理論的實(shí)踐意義 （一）布魯納理論的意義 布魯納的理論推動(dòng)了一場(chǎng)教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)（新理科運(yùn)動(dòng)），這樣的教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)再教育心理學(xué)歷史上具有劃時(shí)代的意義，影響范圍大，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)（近二十年），都是史無前例的。普遍存在于概念學(xué)習(xí)中。（如哺乳動(dòng)物 → 大象） 圖示如下： 2021年 6月 17日 1時(shí) 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 44 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 A a1 a2 a3 a4 原有觀念 新觀念 2021年 6月 17日 1時(shí) 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 45 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 （ 2）相關(guān)類屬學(xué)習(xí) —— 新的材料類屬與原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。 提出 歸屬 和 順應(yīng) 概念 2021年 6月 17日 1時(shí) 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 43 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 同化模式有： 下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）：新知識(shí)被吸收而獲得再吸收新材料的力量，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)被充實(shí)。 2021年 6月 17日 1時(shí) 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 42 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 命題學(xué)習(xí) —— 實(shí)際上是學(xué)習(xí)幾個(gè)概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義的學(xué)習(xí)。（動(dòng)機(jī)與積極性） （四）有意義學(xué)習(xí)的類型 代表性學(xué)習(xí) 即學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義（即詞匯學(xué)習(xí)） 2021年 6月 17日 1時(shí) 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 41 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 概念學(xué)習(xí) 既掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征，同時(shí)也意味著能區(qū)分概念的有關(guān)特征與無關(guān)特征，概念的肯定例證與否定例證。 （二）有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn) 建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系 —— 新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念完全等值 2021年 6月 17日 1時(shí) 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 39 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 新舊觀念之間的聯(lián)系是非人為的 ——即這種關(guān)系是一種合理的、別人可以理解，自然而非人們主觀強(qiáng)加的關(guān)系。 有意義學(xué)習(xí)就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識(shí)建立非人為實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過程。 （ 3）教材方面 —— 要求把原發(fā)現(xiàn)過程該變成適合于學(xué)生在課堂上再發(fā)現(xiàn)的過程。 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的 2021年 6月 17日 1時(shí) 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 34 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 （ 1）學(xué)生要獲得：知識(shí)體系、發(fā)現(xiàn)的方法、自信心和內(nèi)部動(dòng)機(jī)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的態(tài)度 （ 2）教師的任務(wù)：擬定假設(shè)的探索、組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的作用 （ 1）發(fā)揮智力潛力 2021年 6月 17日 1時(shí) 30分 第五章：學(xué)習(xí)的基本理論 35 第三節(jié) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 （ 2）使外部獎(jiǎng)勵(lì)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移 （ 3）通過對(duì)外信息的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)以后發(fā)現(xiàn)問題的最優(yōu)方法和策略 （ 4）幫助信息的保持和探索 B 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的條件： （ 1）學(xué)生方面 —— 要求學(xué)生有相當(dāng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，能夠進(jìn)行選擇性思維，具有發(fā)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度。 （七）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的早期學(xué)習(xí) 認(rèn)為只要把有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)變成適合于各個(gè)年齡階段兒童的認(rèn)知方式，并采取一定的教法， 2021年 6月 17日 1時(shí) 30
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