學習的基本理論ppt模版(參考版)
2025-01-24 14:42本頁面
【正文】 ? （ 3）學生 原有的知識經(jīng)驗 是新知識的“生長點”。 ? 主要的觀點： ? （ 1）知識具有不確定性，僅是 在一定的認識層次上 對事物的一種解釋、假設。 ? （四）建構主義學習理論 ? 是學習理論中行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展。 ? —— “先行組織者”： 是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，其抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。 ? （ 2）主觀條件： ? 學習者認知結構中必須具有能夠 同化 新知識的適當?shù)恼J知結構； ? 學習者必須具有積極主動地加以 聯(lián)系 的傾向性 ； ? 學習的結果必須使新知識獲得 實際意義（即心理意義） ? （三）接受學習的實質和技術 ? 接受學習的實質： ? —— 是在教師的指導下，學習者接受事物意義的學習。 ? （二）意義學習的實質和條件： ? 意義學習的實質 —— 就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起 非人為的實質性的 聯(lián)系。 ? 三、奧蘇貝爾的有意義接受學習理論 ? （一）學習分類： ? 根據(jù)學習的方式，可以分為 接受學習與發(fā)現(xiàn)學習 ；根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系，可分為 機械學習與意義學習 。 ? 學習包括 獲得 、 轉化 和 評價 三個過程 ? （二）教學觀： ? 教學的目的在于引導學生理解學科的基本結構。 ? 注意： 此學說是最早的一個認知學習理論，它反對行為學派的機械性和片面性，強調主體的內在因素和能動作用。 ? （一）苛勒的經(jīng)典實驗：“黑猩猩解決吃到食物的問題” ? （二）完形 — 頓悟學說的基本內容： ? 學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的。 ? 其理論主要研究 知覺和解決問題 的過程。 ? 要求：掌握信息加工模式的結構要素；能用自己的語言陳述這一模式。也就是學習的動機。 ? —— 懲罰與負強化不同 ：負強化是通過厭
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