學習的基本理論(2)-在線瀏覽
2025-07-18 01:10本頁面
【正文】 段學習分類 —— 智慧技能 言語信息 認知策略 態(tài)度 動作技能 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 13 第一節(jié) 概述 六、日常對學習的片面理解 （一）只有給予獎懲，學習才發(fā)生 （二）學習就是獲得和吸收事實材料，獲得愈多，學得愈多 （三）凡是認真教過和學過的東西都能永久保持 （四）掌握最好的就是練習得最多的 （五）教等于講述，學等于接受講述 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 14 第一節(jié) 概述 （六）學習活動必定是乏味的，是一件苦差事 （七）一切學習都應(yīng)該是有趣的 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 15 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學習理論 一、桑代克的學習理論 他認為學習是一漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程，故也被稱為錯誤說或試誤說。 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 16 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學習理論 二、經(jīng)典條件反射學習理論 由俄國生理學家巴甫洛夫提出。其中關(guān)鍵因素是強化。兩種刺激的反復(fù)結(jié)合即強化形成的反射就叫做條件反射。強調(diào)外顯行為，認為學習即反應(yīng)形式的改變或反應(yīng)可能性的改變?！?斯金納箱實驗（白鼠）” 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 19 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學習理論 應(yīng)答性行為 → 刺激型反射 → 經(jīng)典條件反射 操作性行為 → 反應(yīng)型反射 → 操作條件反射 在學習過程中，反應(yīng)型反射比刺激型反射更為普遍和重要。 由于行為效果的強化是使行為頻率增加的根 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 20 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學習理論 本原因，所以通過對有機體的有選擇的強化，就可以使行為朝著所需要的方向發(fā)展。 從條件反射的發(fā)生看： 經(jīng)典性條件反射 —— 誘發(fā)性行為，是被動的 操作性條件反射 —— 自發(fā)性行為，是主動的 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 22 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學習理論 （二）兩種學習理論的實踐意義（運用） 情緒學習 實驗和經(jīng)驗都表明，學生對于學習、課堂、教師、學校和社會的許多情緒反應(yīng)傾向都是通過條件反射，尤其是經(jīng)典性條件反射而形成的。很多情緒表現(xiàn)是不需要學習的，但情緒表現(xiàn)的時機，卻很受學習的影響。 行為管理和行為糾正 （ 1）行為管理 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 24 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學習理論 課堂或?qū)W校規(guī)則的遵循，學生練習或作業(yè)正確反應(yīng)傾向，很多是操作條件反射學習的結(jié)果。 常用的方法是 —— 代幣制（ Token的強化程序：當學生每做一件好事即換 1張獎劵，積累成 10張換取一件實物。 程序教學法 基本原則如下： （ 1）小步子邏輯序列 就是把學習內(nèi)容分為許多具有內(nèi)在聯(lián)系的小單元，編為程序，每次只給一小步。 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 26 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學習理論 （ 2）要求學生作出積極反應(yīng) （ 3）及時反饋 每一小步都附有正確的答案，使學生知道自己做得對不對，這就是強化。 （ 4）學生自定步調(diào) （ 5）低的錯誤率 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 27 第三節(jié) 認知結(jié)構(gòu)學習理論 一、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習理論 主要把握理論要點： （一）認為學習是一個主動的認知過程 認為學習是學習者主動的認知過程，而不是機械地把特定反應(yīng)與特定刺激聯(lián)系起來的過程。
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1