學(xué)習(xí)基本理論二ppt課件-在線瀏覽
2025-03-06 07:40本頁面
【正文】 的研究傾向 。他們認(rèn)為一種有效的心理學(xué)必須探討人的情感、對經(jīng)驗的看法，以及在特定情景里的行為。 認(rèn)知學(xué)習(xí) 意義學(xué)習(xí) 只涉及心智 強調(diào)學(xué)生的需要、愿望、 與完整的人無關(guān) 興趣與學(xué)習(xí)材料的關(guān)系 發(fā)生在頸部以上 是一種知情結(jié)合的學(xué)習(xí) 第三節(jié) 人本主義的學(xué)習(xí)論 一、羅杰斯的學(xué)習(xí)觀 ? 人的左右腦需要共同發(fā)揮功用 ? 左半腦 —— 以邏輯的、線性的方式發(fā)揮作用。 ? 右半腦 —— 以直覺的方式思維的。 ? 意義學(xué)習(xí)把邏輯與直覺、理智與情感、概念與經(jīng)驗、觀念與意義結(jié)合在一起，使人成為一個完整的人。 第四，學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評價的。 ? 學(xué)習(xí)的決策是師生共同參與的過程，讓學(xué)生從一開始就進入到這個過程中來，使學(xué)生自己獨立地制定學(xué)習(xí)計劃和方案，并對自己選擇的后果承擔(dān)責(zé)任。 ? 課程安排是無結(jié)構(gòu)的，主要是自由討論，使學(xué)生能形成和表達他們自己的看法和感受。 ? 自律學(xué)習(xí)達到目的的必備條件，學(xué)生把自律看作是他們自己的責(zé)任，自律代替外加紀(jì)律。 ? 在這種促進成長的氛圍中，學(xué)習(xí)會更加深入，進度更快，而且在學(xué)生的生活和行為中普遍產(chǎn)生影響，使學(xué)生的情感和理智、身心和人格都得到持續(xù)、良性的發(fā)展。 ? 教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，做到表里如一。 ? 善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，給學(xué)生以無條件的積極關(guān)注。但他的有些陳述是有啟迪意義的。他注重情感的培養(yǎng)，可惜他走到了另一個極端。 第四節(jié) 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 一、認(rèn)知表征理論 ? 表征或表征系統(tǒng) ? 人們知覺和認(rèn)識世界的一套規(guī)則。 第四節(jié) 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 一、認(rèn)知表征理論 （前運算階段早期） 兒童開始形成圖像或表象，去表現(xiàn)他們的世界中所發(fā)生的事件。 第四節(jié) 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 一、認(rèn)知表征理論 （前運算階段后期以及一直到以后的年代） 這是兒童能夠通過符號再現(xiàn)他們的世界，這些符號中最重要的是語言。 第四節(jié) 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 ? 學(xué)習(xí)就是類別及其編碼系統(tǒng)的形成或改變，即學(xué)習(xí)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成或改變。 第四節(jié) 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 ? 對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)包含三個差不多同時發(fā)生的過程： ? 新知識的獲得 ? 知識的轉(zhuǎn)換 ? 評價 第四節(jié) 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 三、學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本原則 ? 懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解 ? 利于記憶的保持 ? 領(lǐng)會基本原理和觀念，是通向適當(dāng)?shù)?“ 訓(xùn)練遷移 ” 的大道 ? 對教材結(jié)構(gòu)和基本原理的理解，能夠縮小“ 高級 ” 知識和 “ 初級 ” 知識之間的間隙。布魯納主張，要向兒童提供挑戰(zhàn)性但是合適的機會使其發(fā)展步步向前。所謂發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然不只限于發(fā)現(xiàn)人類尚未知曉的事物的行動，而且還包括用自己頭腦親自獲得知識的一切形式。 ? 實質(zhì)性聯(lián)系，指新的符號或符號所代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的表象和已經(jīng)有意義的符號、概念或命題的聯(lián)系。 第五節(jié) 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論 一、有意義學(xué)習(xí) ? 內(nèi)部條件： ? 學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地把符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。 ? 學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與他認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，結(jié)果，舊知識得到改造，新知識就獲得實際意義。狗 第五節(jié) 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論 一、有意義學(xué)習(xí) ? 概念學(xué)習(xí)： ? 掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征。 ? 概括性命題，表示若干事物或性質(zhì)之間的關(guān)系，是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。 ? 認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)生現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)，它是由學(xué)生眼下能回想出的事實、概念、命題、理論等構(gòu)成。 第五節(jié) 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論 二、認(rèn)知同化過程 ? 同化理論的核心是，學(xué)生能否習(xí)得新信息，主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念。根據(jù)新舊觀念的概況水平及其聯(lián)系的方式的不同，他提出了三種同化方式。 第五節(jié) 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論 二、認(rèn)知同化過程 新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概況水平，這時，新知識通過把一系列已有的觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。 第五節(jié) 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論 三、接受學(xué)習(xí) ? 奧蘇貝爾大力提倡講授式教學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是通過接受而發(fā)生，而不是通過發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)生接受的是最有用的材料。 第五節(jié) 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論 三、接受學(xué)習(xí) ? 要求師生之間有大量的相互作用 ? 大量利于例證 ? 它是演繹的，最一般的蘊涵的概念最初呈現(xiàn)，然后從中引出
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