學習的基本理論(2)-wenkub
2023-05-26 01:10:10 本頁面
【正文】 節(jié) 概述 心因領(lǐng)域的學習 —— 整個身體的運動、協(xié)調(diào)細致的動作、非言語交流、言語行為 （三）加涅的分類 學習的八種階梯類型 —— 信號學習 刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)學習 連鎖 言語聯(lián)結(jié)學習 多重識別學習 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 12 第一節(jié) 概述 概念學習 原則學習 問題解決學習 五階段學習分類 —— 智慧技能 言語信息 認知策略 態(tài)度 動作技能 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 13 第一節(jié) 概述 六、日常對學習的片面理解 （一）只有給予獎懲，學習才發(fā)生 （二）學習就是獲得和吸收事實材料，獲得愈多，學得愈多 （三）凡是認真教過和學過的東西都能永久保持 （四）掌握最好的就是練習得最多的 （五）教等于講述，學等于接受講述 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 14 第一節(jié) 概述 （六）學習活動必定是乏味的，是一件苦差事 （七）一切學習都應(yīng)該是有趣的 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 15 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學習理論 一、桑代克的學習理論 他認為學習是一漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程，故也被稱為錯誤說或試誤說。 總之：自覺能動性、積極主動性是人類學習的本質(zhì)特點。 學習導致的變化本身并不具備價值意義，學習不等于進步。2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 1 第五章 學習的基本理論 第一節(jié) 概述 一、學習的定義 （一）廣義的學習 學習是指學習者在某一特定的情境中由重復(fù)經(jīng)驗而引起的對于那個情境的行為的變化，而這種行為的變化是不能根據(jù)先天的反應(yīng)傾向、成熟或?qū)W習者的暫時狀態(tài)（如疲勞、藥物反應(yīng)等）來解釋的。 學習是行為變化的過程，而非僅指學習后所表現(xiàn)出來的結(jié)果。 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 6 第一節(jié) 概述 （二）學生學習的特點： 間接性學習為主，直接性學習為輔 需要探求間接經(jīng)驗學習的規(guī)律性和過程； 需要科學組織教學內(nèi)容、加強教師引導，不能放任自流 組織的計劃性 學生的學習是在學校和教師有目的、有組織、有計劃的情景下進行的。他提出了三條基本的學習規(guī)律 (準備律、練習律、效果律）；這是第一個系統(tǒng)的教育心理學理論，是操作條件反射學習理論的先驅(qū)。 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 17 第二節(jié)刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學習理論 理解和應(yīng)用該理論必需的幾個基本概念： 必須有一個能夠可靠地進行指定反應(yīng)的刺激，即無條件刺激，引起的反應(yīng)叫做無條件反射，另外還得引進一個刺激，它不能引起上述的無條件反射，這個刺激叫做條件刺激。有機體行為可分為應(yīng)答性行為和操作性行為兩類。 六、兩種理論的區(qū)別和教學運用 （一）區(qū)別 就條件反射產(chǎn)生的實質(zhì)，即刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系看： 經(jīng)典性條件反射 —— S—— R 操作性條件反射 —— R—— S 2021年 6月 17日 1時 30分 第五章：學習的基本理論 21 第二節(jié) 刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學習理論 從個體反應(yīng)的性質(zhì)看：經(jīng)典條件反射中的條件反射與無條件反射極其相似；但在操作性條件反射中，這兩種反射卻截然不同。 —— 良好
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