[調(diào)研報(bào)告]學(xué)習(xí)遷移的基本理論-wenkub
2023-04-07 02:32:48 本頁(yè)面
【正文】 其中，桑代克（）的影響最大。形式訓(xùn)練說認(rèn)為，要發(fā)展和提高各種官能，除了“訓(xùn)練”之外，沒有別的辦法，如感覺是越用越敏銳，記憶由記憶而增強(qiáng)，推理能力、想象能力則由推理和想象而長(zhǎng)進(jìn)，這些能力如果不用，不訓(xùn)練，便會(huì)變?nèi)醯?。它是以官能心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為人的各種活動(dòng)都由相應(yīng)的官能所主宰，各種官能分別從事不同的活動(dòng)，例如，利用記憶官能進(jìn)行回憶活動(dòng)，利用思維官能從事思維活動(dòng)。各種學(xué)習(xí)理論都非常重視學(xué)習(xí)遷移問題。從理論上對(duì)遷移進(jìn)行系統(tǒng)的解釋和研究始于18世紀(jì)中葉，這之后，不同的研究者從不同的理論基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)遷移發(fā)生的原因、過程以及影響因素等進(jìn)行研究和解釋，形成了眾多的有關(guān)遷移的理論和解釋。官能即注意、知覺、記憶、思維、想象等一般的心理能力。官能訓(xùn)練注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容，因?yàn)閮?nèi)容是會(huì)忘掉的，其作用是暫時(shí)的，而只有通過這種形式的訓(xùn)練而達(dá)到的官能的發(fā)展才是永久的，才能遷移到其他的知識(shí)學(xué)習(xí)，會(huì)終生受用。1903年，美國(guó)杰出的教育心理學(xué)家桑代克以大學(xué)生為被試，首先訓(xùn)練大學(xué)生對(duì)平行四邊形的面積進(jìn)行估計(jì)，然后對(duì)他們進(jìn)行兩種測(cè)驗(yàn)。后來，桑代克等人還通過對(duì)知覺、注意、記憶和運(yùn)動(dòng)動(dòng)作等方面所進(jìn)行的一系列的遷移實(shí)驗(yàn)，來檢驗(yàn)形式訓(xùn)練說，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過訓(xùn)練的某一官能并不能自動(dòng)地遷移到其他方面，再次證實(shí)了只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。但桑代克所提出的共同要素只是指元素間一對(duì)一的對(duì)應(yīng)，根據(jù)這種說法，沒有相同要素或者相同成分的過程之間，兩個(gè)完全不相似的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)之間，就不可能產(chǎn)生遷移，這樣，學(xué)習(xí)遷移的范圍就會(huì)大為縮小。賈德在1908年所做的
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