小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)試題及部分答案-文庫吧資料
2024-10-26 19:45本頁面
【正文】 與新理念。 （七）關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。 （五）評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要。 （三）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展趨勢。 5新課程倡導(dǎo)的發(fā)展情評價的基本內(nèi)涵是什么？ （一）評價的根本目的在于促進發(fā)展。 3）在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名。 5新課程提出考試的改革重點是什么？ 1）在考試內(nèi)容方面，應(yīng)加強與社會和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題，解決問題的能力。 50、新課程提出課程實施評價的改革重點是什么？ 1）建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。 2）強調(diào)以 “自評 ”的方式促進教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠 道信息反饋的教師評價制度。 3）考試只是學(xué)生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。 4新課程提出學(xué)生評價的改革重點是什么？ 1）建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指 標(biāo)體系。 五、注重過程，終結(jié)性評價，與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。 三、強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié) 合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。 4當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？ 一、重視發(fā)展，淡化化別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。 第二，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理制度。 第四，以 “權(quán) ”為本，權(quán)立至上。 4現(xiàn)行的學(xué)校教育制度有哪些弊端？ 第一，以 “分 ”為本，盛行分?jǐn)?shù)管理。 6）課后反思的 “回授 ”機制。 4）見機而作的臨場應(yīng)變機制。 2）呈現(xiàn)材料，融入經(jīng)驗的 “體驗 ”機制。 4什么是探究學(xué)習(xí)？ 探究學(xué)習(xí)：即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。 4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。 5）幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍； 6）幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化 7）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。 2）幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。 3怎樣贊嘗每一位學(xué)生？ 1）贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長； 2）贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績； 3）贊賞每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意； 4）贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。 3）完善個性，展現(xiàn)個人魅力。 3）尊重被孤立和拒絕的學(xué)生 3新型的師生情感關(guān)系需要從哪幾個方面努力？ 1）教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。 3新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？ 第一，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞 第二，在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo) 第三，在對待自我上，新課程強調(diào)反思 第四，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作 3教師尤其應(yīng)該尊重哪六種學(xué)生？ 1）尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生。 3教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者的內(nèi)涵是什么？ 第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。 第三，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。 3新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn) 變？ 第一，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是不家務(wù)事學(xué)習(xí)的促進者。 新型師生倫理關(guān)系需要從哪幾個方面去努力？ 第一，樹立教育民主思想 第二，提高法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利。 第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。 2把學(xué)生看成是獨特的人的基本含義是什么？ 第一，學(xué)生是完整的人。 第二、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋? 三、學(xué)生是具有獨立意義的人。 2新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？ 一、學(xué)生是發(fā)展的人。 其次，要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 第二，要恰當(dāng)處理學(xué)校結(jié)綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具 體展過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題之間的關(guān)系； 第三，課時集中使用與分散使用相結(jié)合； 第四，整合校內(nèi)課程與校外課程； 第五，以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域； 第六，把信息技術(shù)與綜合實踐活動 的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。 四是確立了恰當(dāng)?shù)脑u價系統(tǒng)。 二是根據(jù)本學(xué)科的內(nèi)容特征和學(xué)生身心發(fā)展的狀況劃分學(xué)習(xí)水平，這種學(xué)習(xí)水平不一定與學(xué)年水平相重合，在不同的水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。 在目標(biāo)的陳述上，都包括了知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面。 第四，課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。 第二，課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 4）教材的編寫和實驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。 2）義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普能義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達到。 第三，加信息教育與其他課程的整合。 1信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？ 我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨任務(wù)是： 第一，加強中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)。 為使 “研究性學(xué)習(xí)方式 ”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門的 “研究性學(xué)習(xí) ”課程。 作為一種課程形態(tài)， “研究性學(xué)習(xí) ”課程是為 “研究性學(xué)習(xí)方式 ”的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學(xué)習(xí)機會。第五，自主性。第三，開放性。 1綜合實踐活動的特點是什么？ 第一，整體性。 1綜合實踐活動的性質(zhì)是 什么？ 綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。 第三，管理的問題。 1這次課程改革設(shè)置了哪些綜合課程？ 1）《品德與生活》（ 1——2 年級）； 2）《品德與社會》（ 3——6 年級）； 3）
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