農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失及研究對策-文庫吧資料
2025-01-23 22:30本頁面
【正文】 務(wù),不敢與同學(xué)正常競爭,經(jīng)不起挫折與失敗,常對長輩表現(xiàn)出不滿。父母關(guān)愛的不足, 從某種程度上造成留守兒童情感缺失。這樣留守兒童的問題就越來越多了。同時我在訪談中了解到,不少監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事、老師的事,家庭把孩子送到學(xué)校,學(xué)校就應(yīng)該完全負(fù)責(zé),這也表明監(jiān)護(hù)人教育觀念存在偏差、家庭教育與學(xué)校教育存在脫節(jié)。同時,部分老師很少對孩子進(jìn)行家訪,不了解學(xué)生在家庭中的真實(shí)情況,家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接。從目前學(xué)校管理的狀況來看,學(xué)校管理主要是在校期間的管理,很難及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生校外存在的問題。同時,老人防范防護(hù)能力弱,安全保護(hù)意識不強(qiáng),加之留守兒童自我保護(hù)能力和意識薄弱,存在危及兒童生命、健康等的安全隱患。加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識,往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的引導(dǎo)。由于祖輩與孫輩年齡相差一般在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孫輩交流溝通。農(nóng)村兒女在外打工的老人是一個弱勢群體。這種思想潛移默化中助長了一些成績不好的孩子的厭學(xué)情緒和“讀書無用”思想。因此孩子要錢給錢,要物買物,對他們百依百順,甚至是溺愛放縱。否則,孩子容易沉迷其中,難以自拔。例如,教育子女在學(xué)習(xí)過程中,要認(rèn)真思考,獨(dú)立完成作業(yè),適當(dāng)課外閱讀等。、不當(dāng)留守兒童的父母長期在外,對子女的學(xué)習(xí)放任不管,或者只能在電話交流中叮囑或訓(xùn)導(dǎo),作用并不大。另外,大部分留守兒童外出打工家長的返家頻率較低、周期較長,主要是通過電話聯(lián)系。長期以往,致使一些留守兒童情感冷漠自卑封閉,逆反心理嚴(yán)重。然而,農(nóng)村留守兒童家庭教育的長期短缺勢必導(dǎo)致父母對兒童社會化進(jìn)程的控制力和影響力嚴(yán)重削弱,使他們在社會行為和性格培養(yǎng)、個性發(fā)展上存在著很大的缺陷。留守兒童家庭的缺失是個不可忽略的現(xiàn)實(shí)，我們必須加大力度進(jìn)行監(jiān)管。留守兒童是指父母雙方或一方(其中80%左右是農(nóng)民工)在戶籍所在地以外謀生時把其未成年的子女留在戶籍所在地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體,一般指與父母雙方或一方長期分離并留守在農(nóng)村的14歲以下的少年兒童。對策 。家庭教育。 【關(guān)鍵
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