【正文】 ）教學(xué)補(bǔ)充 1．文本框可以轉(zhuǎn)化成其他形狀的自選圖形 在 Word 中，文本框只有一種形狀，比較單調(diào)，怎樣才能獲取更多形狀的文本框呢？如將文本框形狀改變?yōu)椤柏Q卷形”操作過程如圖 81 所 示。 （ 2）文本框的很多性質(zhì)與自選圖形相似，利用“繪圖”工具欄也可 以修飾文本框，方法同修飾自選圖形。在文本框中還可以插入文字和圖片。 注意：利用“繪圖”工具欄修飾文本框的操作在“設(shè)置文本框 格 式”對(duì)話框中都能實(shí)現(xiàn)。透明效果的參數(shù)范圍是 0%～100%， 0%為不透明， 100%為完全透明。需要提醒學(xué)生的是，在選取文本框時(shí)，鼠標(biāo)的指針要指向文本框的 邊框線。 （ 2）利用“繪圖”工具欄修飾文本框。文本框可以將圖片與文字有機(jī)的結(jié)合起來，是排版的一種重要手 段。這樣可以兼顧到對(duì)知識(shí)技能掌握不同程度的學(xué)生，同時(shí)也體現(xiàn)了 學(xué)生在課堂教學(xué)中占具主體地位，還要鼓勵(lì)完成任務(wù)好的學(xué)生大膽介紹經(jīng)驗(yàn)。如在第一步教學(xué)中，要及時(shí)總結(jié)創(chuàng)作《望廬山瀑布》這幅作品的技術(shù)手段；在第二步教學(xué)中要及時(shí)總結(jié) 創(chuàng)作過程中要解決的知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問題： （ 1）教師在充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討的同時(shí)，自己也應(yīng)積極參與到交流活動(dòng)當(dāng)中，如本課需要用到圖片素材，教師要在課前做充分 的準(zhǔn)備，素材要盡量豐富一些，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間。 （ 3）展評(píng)學(xué)生作品。 ②在文本框中插入圖片和輸入文字。 （ 2）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課 的任務(wù)。 ②作品中的文字呈現(xiàn)豎排的排版方式。教學(xué)過程可分為三步進(jìn)行： （ 1）教師通過多媒體直接出示《望廬山瀑布》這幅作品，組織學(xué)生討論這幅作品 的創(chuàng)作手法與以往看到的作品有何相同與不同，由此引出 本課的教學(xué)目標(biāo)。 2．能通過設(shè)置文本框的格式來設(shè)置文本框的線條顏色、填充效果、大小和版式等。 要求：一頁為橫排，一頁為豎排；不同的標(biāo)語設(shè)置不同的文 字和背景顏色，注意美觀。 （總結(jié)目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。） 歸納總結(jié)，情感體驗(yàn) （ 1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，說說制作交通安全宣傳標(biāo)語的用途。 （評(píng)價(jià)時(shí)有意識(shí)選擇有代表意義的不成功作品以突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 （這樣設(shè)計(jì)的目的是通過 “ 多媒體網(wǎng)絡(luò) ” 教室 “ 廣播 ” 功能，讓每個(gè)同學(xué)能看到具體的操作步驟，加深對(duì)操作要領(lǐng)、步驟的理解。期間教師巡視指導(dǎo)。在交流的同時(shí)學(xué)生們也掌握了其他同學(xué)的創(chuàng)作方法和風(fēng)格。） 進(jìn)一步問：為了使條幅鮮艷醒目，我們可以怎樣設(shè)置呢？學(xué)生先交流再動(dòng)手操作。教師巡視指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或矯正性評(píng)價(jià)。 然后讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)插入文本框的方法。 （這樣設(shè)計(jì)的目的是根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)，利用條幅，使 學(xué)生產(chǎn)生美感，活躍思維，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生讀一讀，說說看到的排版形式與普通的有什么區(qū)別？學(xué)生可能說填充了顏色、文字周圍有紅色的邊框等。從而使學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力和動(dòng)手能力隨時(shí)得到鍛煉。學(xué)生學(xué)法有合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。教師在整個(gè)過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、咨詢的作用。本節(jié)課力求在老師幫助 指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動(dòng)手、嘗試操作，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣。 為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以 “ 學(xué)生自主學(xué)習(xí) ” 、“ 學(xué)生合作交流 ” 為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，妙趣橫生。在學(xué)習(xí)中體會(huì)安全的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。 基于學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特征，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)： 知識(shí)目標(biāo)：了解在 PowerPoint 中插入文本框的方法，能夠在文本的編輯排版過程中靈活運(yùn)用；掌握簡單的設(shè)置、調(diào)整文本框的方法。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生掌握一種實(shí)用的文檔排版方法。 十一、作業(yè)： 通過今天 在 Word 中繪圖工具欄中的自選圖形的學(xué)習(xí)，你能用我們學(xué)過的內(nèi)容畫出奧運(yùn)五環(huán)嗎？ 第 8 課 古詩欣賞 ——— 插入文本框 《插入文本框》說課設(shè)計(jì) 一、說教材和學(xué)生 《插入文本框》是小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)教材第二單元第 8 課的內(nèi)容，是在孩子們掌握了 PowerPoint 基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神。 （ 3）、情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。 （ 2）、能力目標(biāo)： 在 Word 文檔中 —— 繪制鴨媽媽圖形的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力。 掌握給自選圖形填充顏色。 圖 62 效果如圖 63所示。 提示：為文字添加邊框操作與為段落添加邊框操作稍微有些不同： ①先選取文字。（ 2）執(zhí)行“格式”→“邊框和底紋”命令，彈出“邊框和底紋”對(duì) 話框。插入的水平線高度和寬度可以利用鼠標(biāo)進(jìn)行修改，方法同改變剪貼畫的大小。 （ 2）為頁面添加藝術(shù)邊 框和水平線，是修飾頁面的一種常用的手段。177。176。 A4紙型。 印機(jī)，根據(jù)打印機(jī)類型的不同，紙型的規(guī)格也有所區(qū)別。 （ 3） 單擊“常用”工具 欄中的“打印預(yù)覽”按鈕 ，進(jìn)入“打印預(yù)覽”頁面，可以預(yù)覽到文檔經(jīng)過修飾后的整體效果。 厘米的 A4 紙型，如圖 61 所示，如果在實(shí)際應(yīng)用中需要的紙型沒有提供，可以自定義紙張的大小，也可以自行調(diào)整頁邊距。 Word 為我們提供了一些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的紙型，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇，如果計(jì)算機(jī)安裝了打印機(jī)，根據(jù)打印機(jī)類型的不同，紙型的規(guī)格也有所區(qū)別。 （ 2）要充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的整體功能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分利用好知識(shí)技能水平高的學(xué)生資源，帶動(dòng)知識(shí)技能水平低的學(xué)生共同進(jìn)步。使學(xué)生全面掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到本課教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。讓學(xué)生比較兩者之間的差異，哪個(gè)版面更美觀，談?wù)勛约旱目捶ā? （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1．課堂引入分析 本課的主要任務(wù)是給“風(fēng)箏的來歷 .doc”文檔添加水平線和藝術(shù)邊框，使文檔版面變得更加美觀。 3．能通過“常用”工具欄中的“打印預(yù)覽”按鈕 預(yù)覽文檔經(jīng)過修飾后的整體 效果。 第 6 課 相映生輝 （一）本課教學(xué)目標(biāo) 1．能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置頁面的尺寸。（ 下課。 經(jīng)由過程學(xué)習(xí)，我們還知道了怎樣對(duì)圖片舉行簡略的修飾，轉(zhuǎn)變圖片的配景顏色。 （三）總結(jié)： 那么，經(jīng)由過程這兩課的學(xué)習(xí)后，你都學(xué)到了那些知識(shí)呢？ 最后，我們知道了 word 中自帶一個(gè)豐裕的圖片庫，內(nèi)里有許多剪貼畫，我們可以經(jīng)由過程圖片剪輯治理器把圖片插入到 word 文檔中。 師（演示）：在這里， 我們最后選中圖片，在出現(xiàn)的 “ 配置自選圖形 ” 式樣對(duì)話框中，最后選中 “ 顏色與線條 ” 標(biāo)簽，在 “ 顏色 ” 選項(xiàng)列表中選擇 “ 填補(bǔ)成就 ” 下令，在 “ 填補(bǔ)成就 ” 對(duì)話框中單吉 “ 過渡 ” 標(biāo)簽，單擊 “ 雙色 ” 單選按鈕，在選擇 “ 斜上 ” 填補(bǔ)方法，再在 “ 變形 ” 選擇中選擇第一種變形成就，點(diǎn)擊 “ 確定 ” ，再點(diǎn) “ 確定 ” 。 演示：同硯們，我們的剪貼畫修飾之后，配景顏色填補(bǔ)為由綠變黃的漸釀成就。 師：好，請(qǐng)同硯們把你們的剪貼畫版式改回為 “ 周圍型 ” 。 生 3：我發(fā)覺 “ 周圍型 ” 的時(shí)間筆墨覆蓋在剪貼畫的周圍。 下面，請(qǐng)同硯們把你的剪貼畫的版式改成 “ 嵌入型 ” ，看看和 “ 周圍型 ”的版式成就有什么分歧？ 生 1：我發(fā)覺 “ 嵌入型 ” 版式的時(shí)間筆墨跑到下面去了。 移動(dòng)剪貼畫 我們把剪貼畫的版式配置好了以后，下面我們就要把剪貼畫移動(dòng)到我們 的筆墨中間了。那么大眾請(qǐng)看在 “ 配置圖片個(gè)是 “ 對(duì)話框中，我們經(jīng)由過程點(diǎn)擊 “ 高級(jí) ” 按鈕，在高級(jí)版式對(duì)話框中，可以配置特別加倍豐裕的圍繞方法。 師：誰來給我們共享一下你的操縱歷程？ 生演示。為了使插入的圖片不妨與文本和睦的方柄圓鑿，下面我們來對(duì)剪貼畫的版式舉行配置。 師：好！大眾本日的再現(xiàn)都非凡好，操縱的又快又準(zhǔn)確！那么在這里大眾注意了，在我們選中剪貼畫時(shí)，周圍出現(xiàn)的這八個(gè)玄色控制點(diǎn)分別有什么作用呢？（課件演示）在這里我們只必要縮小圖片，因此我們只要拖動(dòng)圖片四個(gè)角上的隨意一個(gè)控制點(diǎn)就可以了。同硯們，你會(huì)不會(huì)呢？請(qǐng)大眾自己來試一試吧（門生測(cè)試操縱，師巡視）。那么，我們?cè)趺崔k呢？ 生：必要調(diào)劑圖片巨細(xì) /必要把圖片放小。由于時(shí)間的干系，我們?cè)谶@里就不再操縱了，感興趣的同硯，下課的時(shí)間可以自己找找看 “ 兔子 ” 這幅剪貼畫在圖庫的誰人分類內(nèi)里。那么，我們的圖片治理起就像是一個(gè)放滿圖片的大柜子，這個(gè)大柜子里有許多的抽屜，全數(shù)的畫都被分門別類的放在各個(gè)抽屜里，當(dāng)我們必要在文檔中插入一個(gè)圖片的時(shí)間，我們只必要打開圖片所屬分類的抽屜就可以找到所需的圖片了。 師：嗯！大眾說說，他做得對(duì)過錯(cuò)呀！生答復(fù)。 師：好，下面我請(qǐng)一位同硯來給我們大眾演示一下你是若 何操縱的。在這里就有我們必要的鷂子圖片。好，下面請(qǐng)大眾把你電腦尚位于當(dāng)?shù)卮疟P D：盤上的 “ 鷂子的原因 ” 這篇文檔打開。那么，我們大眾能不克計(jì)劃這樣一篇文檔呢？固然能了。 師：哪一篇文檔看起來更美麗、更美觀呢？ 生 1：老師修悔改的。 課時(shí)安頓：兩課時(shí) 教導(dǎo)歷程： （一）導(dǎo)入新課：同硯們，老師將上節(jié)課編排好的《鷂子的原因》這篇文稿舉行了一些修改，下面請(qǐng)大眾來看一下原來的文稿和老師修改后的文稿，比力一下兩篇文檔有什么分歧。 教導(dǎo)重、難點(diǎn)： 向 word文檔中插入剪貼畫的要領(lǐng)。 能使用鼠標(biāo)拖動(dòng)的要領(lǐng)調(diào)劑剪貼畫的巨細(xì)、位置。④似：象。絳（ tāo）：用絲織成的帶子，這里是形容下垂的柳枝。妝：妝飾。 不知細(xì)葉誰裁出 ③ ， 二月春風(fēng)似剪刀 ④ 。164。 提示： 這是一個(gè)綜合練習(xí)，學(xué)生可通過這個(gè)任務(wù)練習(xí)輸入符號(hào)的操作和設(shè)置文字格式的操作。 （ 3）執(zhí)行“插入”→“符號(hào)”命令，彈出“符號(hào)”對(duì)話框，如圖 41 所示，提供了更豐富的符號(hào)。 三）教學(xué)補(bǔ)充 1．符號(hào)的輸入 在 Word 中輸入符號(hào)有三種方法： （ 1）通過鍵盤輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （ 2）對(duì)于篇幅較長的文檔來說，當(dāng)文檔中出現(xiàn)多處相同的錯(cuò)誤時(shí)，利用“查找 /替換”功能可以快速找到錯(cuò)誤并替換成正確的內(nèi)容，大大簡 化操作節(jié)約時(shí)間。 3．歸納提高分析 本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： （ 1）由于中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)差異較大，為了符合我們中國人的閱讀習(xí)慣，在Word 中輸入中文時(shí)要注意使用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （ 3）設(shè)置首字下沉。 （ 2）“查找 /替換”操作。有些符號(hào)可以直接輸入，有些符號(hào)則需要借助 才能輸入 。 （ 2）教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，通過實(shí)踐總結(jié)操作技巧，并把自己 的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享。 ？！ ； ：“ ” 《 》 178。教師可組織學(xué)生參考教材自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)來完成本課的任務(wù)。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較熟悉，在閱讀的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的標(biāo)點(diǎn)不符合中國人的使用習(xí)慣，讓學(xué)生就此問題展開討論，并參考教材了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1．課堂引入分析 本課的主要任務(wù)是通過修改《風(fēng)箏的來歷》這篇文檔的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使文章變得層次清楚，語句流暢。 2．會(huì)利用“查找 /替換”功能快速找到錯(cuò)誤并替換成正確的內(nèi)容。教師組織學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己 的作品，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，使本課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 （鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用與眾不同的字體、顏色等將自己的文檔修飾得更漂亮。 師演示操作 學(xué)生嘗試操作，老師巡視輔導(dǎo)并糾正問題。 教師總結(jié) 2 種設(shè)置文本格式的方法： 方法 1：先選取文本，后 “ 格式 ” —— “ 字體 ” 方法 2：選取文本后，在格式工具欄中設(shè)置 （三）設(shè)置文本段落格式 師：由于文本默認(rèn)的行距為 “ 單倍行距 ” ，當(dāng)文本的字號(hào)變大時(shí) ，文本的行間距也隨著變大。 快速選取連續(xù)多 行文本 （ 1）學(xué)生先帶著問題自學(xué) P12，并嘗試； 問題：怎樣可以快速先以連續(xù)多行文本？ （ 2）學(xué)生匯報(bào)，教師和學(xué)生一起總結(jié)操作中出現(xiàn)的問題和困哪及解決方法。今天，我們就學(xué)習(xí)利用 word 這些功能將《媽媽的目光》這篇文稿重新編輯排版。讓學(xué)生討論兩者之間的差異，談?wù)勛约簽g覽這樣兩種 Word 文 檔的感受，體會(huì) Word 處理文字的強(qiáng)大功能。教材中介紹了兩種設(shè)置字體格式的方法： 。 3．能利用 “ 格式 ” 菜單中的