民防教師集訓(xùn)課件學(xué)校心理危機干預(yù)-文庫吧資料
2025-01-18 14:43本頁面
【正文】 程中，通?；颊弑灰笤谀X中回想自己所遭遇到的創(chuàng)傷畫面、影像、痛苦記憶，及不適的身心反應(yīng)。 ?技術(shù)： 容忍痛苦技能 。 （ 4）鼓勵當(dāng)事人向逝者告別，以健康的方式，并坦然地重新將感情投注在新的生活關(guān)系里。 （ 2）協(xié)助當(dāng)事人處理已表達(dá)的或潛在的情感。其終極目標(biāo)是協(xié)助生者處理與逝者之間因為失落而引發(fā)的各種情緒困擾并完成未盡事務(wù)。） 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 創(chuàng)傷治愈的標(biāo)準(zhǔn) ?可以控制身體反應(yīng)； ?感覺到該事件是可以忍受的； ?可以控制自己的頭腦； ?能夠完整地敘述整個過程，并伴隨適當(dāng)?shù)那楦校? ?自尊的恢復(fù)； ?人際關(guān)系的恢復(fù)； ?發(fā)現(xiàn)了該事件對生命的意義。 得到承諾 ：幫助求助者向自己承諾采取確定的、積極的行動步驟，這些行動步驟必須是求助者自己的，從現(xiàn)實的角度是可以完成的或可以接受的。 制訂計劃 ：將變通的應(yīng)對方式以可行性的時間表和行動步驟的形式列出來 。（接納） 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 提出可變通的應(yīng)對方式 ：工作者要幫助求助者認(rèn)識到 ， 有許多可供變通的應(yīng)對方式可供選擇 。 （ 傾聽 ） 保證求助者安全 ：保證求助者對自我和對他人的生理和心理危險性降低到最小可能性 ， 是危機干預(yù)過程的首要目標(biāo) 。 需要說明： SAS的 20個項目中，第 11 19共 5項的計分，必須反向計算，反向計算即按與其相反的頻度計分。一般來說，焦慮總分低于 50分者為正常； 51－ 60者為輕度， 61－ 70者是中度， 71以上者是重度焦慮。就得到標(biāo)準(zhǔn)分。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 焦慮自評量表（ SAS） 1．我覺得比平時容易緊張和著急 2. 我無緣無故地感到害怕 3．我容易心里煩亂或覺得驚恐 4．我覺得我可能將要發(fā)瘋 *5．我覺得一切都很好，也不會發(fā)生什么不幸 6．我手腳發(fā)抖打顫 7．我因為頭痛、頸痛和背痛而苦惱 8．我感覺容易衰弱和疲乏 *9．我覺得心平氣和，并且容易安靜坐著 10．我覺得心跳得快 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 焦慮自評量表（ SAS） 11．我因為一陣陣頭暈而苦惱 12．我有暈倒發(fā)作，或覺得要暈倒似的 *13．我呼氣吸氣都感到很容易 14．我手腳麻木和刺痛 15．我因胃痛和消化不良而苦惱 16．我常常要小便 *17．我的手常常是干燥溫暖的 18．我臉紅發(fā)熱 *19．我容易入睡并且一夜睡得很好 20．我做惡夢 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 把 20個項目中的各項分?jǐn)?shù)相加，即得到了粗分。陰性項目數(shù)表示被試在多少個項目上沒有反應(yīng)，陽性項目數(shù)表示被試在多少個項目上有反應(yīng)。 結(jié)果給出的是標(biāo)準(zhǔn)分，分?jǐn)?shù)越高，表示這方面的癥狀越嚴(yán)重。用粗分乘以 。 求助者目前的生活情境 ， 如是否處于感情受挫中 。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 評估攻擊性行為是否發(fā)生的簡單方法 是否有明確確定的受害對象（ “ 我的同學(xué) ” ） 動機是什么 （ “ 報復(fù) ” ） 方法 （ “ 放點 84液 ” ） 計劃（ “ 我等她們都出去，宿舍就剩我一個的時候 ” ） 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 危機的影響性評估 與危機前功能的比較： 如什么時候出現(xiàn)幻覺的？如果持久，那么就是慢性精神分裂癥，服藥也難以治療，而急性精神病伴有的幻聽可以用藥物治療取得較滿意的效果。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 不要做（ Don’t） ?大事化小 ?埋怨受害者 ?愚蠢的玩笑 ?尋求刺激者 （快說說，當(dāng)時是什么情況？） ?不公正的猜疑 （我覺得她就是） ?忘記，不再關(guān)注 心理危機嚴(yán)重程度評估 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 危險性評估 （一）三維檢查與評估系統(tǒng) Myer 和 Williams 發(fā)展了一個三維危機檢查評估理論模型和分類評估量表 （ the Triages Assessment Form, TAF） 。因為經(jīng)歷那樣嚴(yán)重的事件后，任何看起來異常的行為都是可以理解的 ?不要用救世主的態(tài)度跟來訪者交談，或?qū)Ｗ⒂谒麄兊臒o助、虛弱、過失甚至殘疾。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 解決 問題 使用常規(guī)方法 危機：困難和境遇 ， 認(rèn)知 、 情感 、行為的困擾 渡過危機 自我完善 成功 解決 未解決 未解決 自愈 干預(yù)失敗 崩潰：對內(nèi)或?qū)ν獾墓粜袨? 未得到專業(yè)幫助 得到專業(yè)幫助 圖 1 危機的發(fā)生 、 發(fā)展和干預(yù) 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 危機的特征 危險與機遇并存 復(fù)雜的癥狀 成長和變化的機緣 缺乏萬能的或快速的解決方法 選擇的必要性 普遍性與特殊性 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 有成就的危機干預(yù)工作者的特征 生活經(jīng)驗 : 積極 VS消極 專業(yè)技巧：心理咨詢和治療的專業(yè)能力 鎮(zhèn)靜 ：危機事件的突發(fā)性 創(chuàng)造性與靈活性 ：學(xué)習(xí)與練習(xí) 精力 ：咨詢是個體力活？ 快速的心理反應(yīng)：腦 筯 急轉(zhuǎn)彎？ 其他特征 :堅韌、知足、勇氣、樂觀、現(xiàn)實、客觀、冷靜、自信和對人類戰(zhàn)勝危機的
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