民防教師集訓(xùn)課件學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)(編輯修改稿)
2025-02-08 14:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 50分者為正常； 51－ 60者為輕度， 61－ 70者是中度， 71以上者是重度焦慮。陰性項(xiàng)目數(shù)表示被試在多少個(gè)項(xiàng)目上沒(méi)有反應(yīng)，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)表示被試在多少個(gè)項(xiàng)目上有反應(yīng)。 需要說(shuō)明： SAS的 20個(gè)項(xiàng)目中，第 11 19共 5項(xiàng)的計(jì)分，必須反向計(jì)算，反向計(jì)算即按與其相反的頻度計(jì)分。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 心理傷害的嚴(yán)重程度評(píng)估 ?一般心理問(wèn)題：反應(yīng)在正常范圍，無(wú)泛化，持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，社會(huì)適應(yīng)良好 ?嚴(yán)重心理問(wèn)題：反應(yīng)程度較重，泛化明顯，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，影響社會(huì)功能 ?神經(jīng)癥或者精神病： 心理危機(jī)干預(yù)原則和技術(shù) 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 應(yīng)急心理干預(yù)的原則 ?正?；瓌t ?協(xié)同化原則 ?個(gè)性化原則 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 基本的心理干預(yù)技術(shù) ?傾聽(tīng)：特別是非言語(yǔ)行為的表達(dá) ?無(wú)條件的積極關(guān)注：幫助他重新建立自信和找到生命的價(jià)值 ?心理行為問(wèn)題的評(píng)估：受害人有沒(méi)有能力應(yīng)對(duì)危機(jī)，他目前的方法是否有效和積極，他會(huì)不會(huì)因此產(chǎn)生次生危機(jī)，受害人有何種社會(huì)支持資源 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 如果你的干預(yù)對(duì)象是兒童 ?坐下來(lái)或者蹲著，與孩子的眼睛齊高 ?幫助他們講出自己的感受，不用極端的詞語(yǔ) ?仔細(xì)傾聽(tīng)并向孩子確認(rèn)，確保你理解他 ?讓你的語(yǔ)言貼近兒童的發(fā)展水平 ?用成年人 成年人的方式與青少年交談 ?這些技巧補(bǔ)充給家長(zhǎng)或照顧者 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 穩(wěn)定情緒的技術(shù) ?傾聽(tīng)與理解 ?增強(qiáng)安全感 ?適度的情緒釋放 ?釋疑解惑 ?實(shí)際協(xié)助， “ 著陸 ” 技術(shù) ?重建支持系統(tǒng) ?提供心理健康教育 ?聯(lián)系其他服務(wù)部門 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 非常有效的危機(jī)干預(yù)技巧 ?陪伴 ?撫慰 ?給予食物 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 緩解緊張情緒的放松訓(xùn)練 ?呼吸放松 ?肌肉放松 ?想象放松 ?放松的音樂(lè)和指導(dǎo)語(yǔ) 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 心理輔導(dǎo)的要點(diǎn) ?由專業(yè)心理咨詢師進(jìn)行，根據(jù)不同的對(duì)象和心理問(wèn)題的內(nèi)容和程度進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體的咨詢或干預(yù) ?了解危機(jī)事件后的心理反應(yīng) ?尋求社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò) ?應(yīng)對(duì)方式的指導(dǎo) ?識(shí)別嚴(yán)重精神障礙 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 心理危機(jī)干預(yù)的六個(gè)步驟 確定問(wèn)題： 從求助者的角度 ， 確定和理解求助者本人所認(rèn)識(shí)的問(wèn)題 。 （ 傾聽(tīng) ） 保證求助者安全 ：保證求助者對(duì)自我和對(duì)他人的生理和心理危險(xiǎn)性降低到最小可能性 ， 是危機(jī)干預(yù)過(guò)程的首要目標(biāo) 。 提供支持 ：強(qiáng)調(diào)與求助者溝通與交流，使用求助者相信工作人員是能夠給予關(guān)心和幫助的人。（接納） 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 提出可變通的應(yīng)對(duì)方式 ：工作者要幫助求助者認(rèn)識(shí)到 ， 有許多可供變通的應(yīng)對(duì)方式可供選擇 。 思考變通方式的途徑： （ 1） 環(huán)境支持 ， 有哪些人現(xiàn)在或過(guò)去能關(guān)心求助者 ？ （ 2） 應(yīng)付機(jī)制 ， 求助者有哪些行動(dòng) 、 行為或環(huán)境資源可以幫助自己戰(zhàn)勝危機(jī) ？ （ 3）積極的 、 建設(shè)性的思維方式 ， 可以用來(lái)改變自己對(duì)問(wèn)題的看法并減輕應(yīng)激與焦慮水平 。 制訂計(jì)劃 ：將變通的應(yīng)對(duì)方式以可行性的時(shí)間表和行動(dòng)步驟的形式列出來(lái) 。 必須確保計(jì)劃制訂過(guò)程中求助者的參與和自主性 。 得到承諾 ：幫助求助者向自己承諾采取確定的、積極的行動(dòng)步驟，這些行動(dòng)步驟必須是求助者自己的，從現(xiàn)實(shí)的角度是可以完成的或可以接受的。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 心理輔導(dǎo)的結(jié)果 ?加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)； ?減少工作的缺勤率； ?減少 PTSD癥狀； ?早期察覺(jué) PTSD癥狀； —— 治療師要有母性的包容、接納，也要有父性的框架（媽媽給墊子，包容；父親給框架，什么該做，什么不該做。） 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 創(chuàng)傷治愈的標(biāo)準(zhǔn) ?可以控制身體反應(yīng)； ?感覺(jué)到該事件是可以忍受的； ?可以控制自己的頭腦； ?能夠完整地?cái)⑹稣麄€(gè)過(guò)程，并伴隨適當(dāng)?shù)那楦校? ?自尊的恢復(fù)； ?人際關(guān)系的恢復(fù)； ?發(fā)現(xiàn)了該事件對(duì)生命的意義。 以下是兩個(gè)非常專業(yè)的心理危機(jī)干預(yù)技術(shù) 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 悲傷輔導(dǎo) ? 悲傷輔導(dǎo)是協(xié)助人們?cè)诤侠頃r(shí)間內(nèi)，引發(fā)正常的悲傷，并健康地完成悲傷任務(wù)，以增進(jìn)重新開(kāi)始正常生活的能力。其終極目標(biāo)是協(xié)助生者處理與逝者之間因?yàn)槭涠l(fā)的各種情緒困擾并完成未盡事務(wù)。 悲傷輔導(dǎo)有四個(gè)特定目標(biāo)： （ 1）增加失落的現(xiàn)實(shí)感。 （ 2）協(xié)助當(dāng)事人處理已表達(dá)的或潛在的情感。 （ 3）協(xié)助當(dāng)事人克服失落后再適應(yīng)過(guò)程中的障礙。 （ 4）鼓勵(lì)當(dāng)事人向逝者告別，以健康的方式，并坦然地重新將感情投注在新的生活關(guān)系里。 應(yīng)急心理干預(yù)的基本技術(shù)與方法 ?強(qiáng)化死亡的真實(shí)感； ?鼓勵(lì)悲傷者適度地表達(dá)悲傷情緒 ； ?幫助悲傷者適度地處理依附情結(jié) ； ?從短期危機(jī)處理到長(zhǎng)期悲傷療程 ； ?辨認(rèn) “ 正常 ” 與 “ 病態(tài) ” 的悲傷行為； ?心理治療師不要采用陳腔爛調(diào)來(lái)?yè)嵛勘瘋? 。 ?技術(shù)： 容忍痛苦技能 。 悲傷輔導(dǎo)的基
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