【正文】 生一定的情感體驗(yàn)，兒童的情感從而豐富起來。 (4)記憶與兒童情感、意志的發(fā)展。 (3)記憶與語言的發(fā)展。兒童的 想象和思維過程都要依靠記憶。知覺的恒常性和記憶有密切關(guān)系。記憶是在知覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，知覺的發(fā)展又離不開記憶。 ？ 答案：記憶有助于其他心理過程和心理活動(dòng)的發(fā)展。 理論意義： （ 1） .學(xué)前兒童心理學(xué)可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)的依據(jù) （ 2） .學(xué)前兒童心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。第二個(gè)任務(wù)是解釋從初生到入學(xué)前兒童心理的變化。 四、論述題 ？ 答案： 任務(wù) —— 學(xué)前兒童心理學(xué)研究從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)該完成兩個(gè)任務(wù)。表現(xiàn)在三個(gè)方面： 1）從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性 2）從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性 3）從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性 29 成人在幼兒有意注意的發(fā)展過程中的作用是什么？ 第一，幫助幼兒明確注意的目的任務(wù)，產(chǎn)生有意注意的動(dòng)機(jī)；第二，用語言組織幼兒的有意注意，成人提出問題，往往能引導(dǎo)幼兒有 意注意的方向。它包括兩個(gè)小階段：理解語言迅速發(fā)展階段和積極說話發(fā)展階段。它又分為三個(gè)小階段：簡(jiǎn)單發(fā)音階段，連續(xù)音節(jié)階段和 學(xué)話萌芽階段。這些階段是： 1 口腔期（ 0~1 歲）：主要活動(dòng)是口腔期的活動(dòng) 2 肛門期（ 1~3 歲）：主要人排泄獲得快感 3 性器期（ 3~7）：這時(shí)期兒童出于好奇心發(fā)生對(duì)自己性器官的興趣，性器官成了獲得滿足的主要來源。 25簡(jiǎn)述學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的主要階段 答：大致經(jīng)歷了三個(gè)階段： 原始的感知發(fā)展階段，從知覺的概括向思維的概括過度階段 掌握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。（ 1）第二信號(hào)系統(tǒng)緊緊依靠第一信號(hào)系統(tǒng)，第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)仍占主要地位。（ 3）情緒表達(dá)的社會(huì)化。 答：學(xué)前兒童的情緒社會(huì)化的趨勢(shì)表現(xiàn) 在：（ 1）情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。缺點(diǎn)：往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，由此導(dǎo)致所得的結(jié)果有一定局限性。教師如果利用幼兒心理學(xué)復(fù)習(xí)資料 10 10 兒童的最近發(fā)展區(qū)，就可以促進(jìn)其心理發(fā)展。兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出的水平一般都低于它在成人指導(dǎo)下所能表現(xiàn)出來的水平。兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知覺方面。直觀行動(dòng)思維是以直觀的行動(dòng)的方式進(jìn)行；具體形象思維是依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的；邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維。 遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)以后立即開始，而且遺忘的過程在最初時(shí)期進(jìn)展最快，以后逐漸緩慢。 17 學(xué)前兒童注意的發(fā)展變化主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面上？ 答：學(xué)期兒童注意的 發(fā)展變化主要表現(xiàn)在注意活動(dòng)本身性質(zhì)的變化和注意對(duì)象的變化上。第二，學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律 。三、對(duì)自己的心理活動(dòng)的意識(shí)。二、對(duì)自己行動(dòng)的意識(shí)。 4 意識(shí)到身體的內(nèi)部狀態(tài)。 2 認(rèn)識(shí)自己身體的各部分。 答案：一、對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)。當(dāng)嬰兒害怕時(shí)，更容易出現(xiàn)依戀行為，他尋找依戀對(duì)象，以取得安全感。二、 嬰兒更多趨向依戀目標(biāo)。 ？ 答案：依戀是指嬰兒對(duì)某個(gè)人或某些人特別親近而不愿意離去的情緒。三、不同兒童的心理發(fā)展的不均衡。 二、不同方面的發(fā)展部均衡。 ？ 答案：一、不同階段發(fā)展的不均衡。二、一般能力和特殊能力。五、心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。三、心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)。 答案：一、心理活動(dòng)整體性的形成。三、意志的發(fā)生發(fā)展促進(jìn)學(xué)前兒童心理活動(dòng)系統(tǒng)的形成。 ？ 答案：一、意志的發(fā)生發(fā)展使學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)過程中的有意性發(fā)生和加強(qiáng)。 ？ 答案：一、思維方式的變化： 1. 直觀行動(dòng)思維； 2. 具體形象思維； 3. 抽象邏輯思維 二、思維工具的變化： ，語言只是行動(dòng)的總結(jié)； ，語言先于動(dòng)作而出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。二、從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)再造性。 。 3 沒有情節(jié)的組合。 2簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想。 ，可以說是記憶材料的遷移，表現(xiàn)為哪些特點(diǎn)？ 答案： 1記憶表象 在新情景下的復(fù)活。兒童在感知的基礎(chǔ)上，通過表征活動(dòng)才可能產(chǎn)生思維。 2 過渡作用。在幼兒期，逐漸出現(xiàn)由外部實(shí)際的動(dòng)作向內(nèi)部心理動(dòng)作的過渡。內(nèi)化是指外部動(dòng)作向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)變的過程。 ？ 答案： 1 內(nèi)化作用。 。 料系統(tǒng)化。年齡較大的幼兒，在識(shí)記過程中反復(fù)背誦以避免遺忘。 第二、注意使兒童能夠發(fā)覺環(huán)境的變化，從而能夠及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，并為應(yīng)付外來刺激準(zhǔn)備新的動(dòng)作，把精力集中于新的情況。環(huán)境中各種各樣的事物構(gòu)幼兒心理學(xué)復(fù)習(xí)資料 8 8 成一個(gè)源源不盡的信息流，不斷地出現(xiàn)在兒童周圍，但是兒童對(duì)其中的信息接受的情況 大有不同。 3 歲以后，兒童對(duì)物體的感知，漸漸和有關(guān)概念聯(lián)系起來。初生后的一年，知覺的恒常性 —— 知覺的概括，在嬰兒認(rèn)識(shí)事物的活動(dòng)中起主要作用。兒童最初的感知能力是與生俱來的。 （ 2）任何結(jié)論都要以充分的事實(shí)材料為依據(jù) 2發(fā)展性原則； 3教育性原則 . ？ 答案： 1觀察法 2 實(shí)驗(yàn)法（實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法，自然實(shí)驗(yàn)法，教育心理實(shí)驗(yàn)法） 3測(cè)驗(yàn)法 4間接觀察法（調(diào)查訪問法，問卷法） 5 談話法和作品分析法 ？ 答案：學(xué)前兒童感知的發(fā)展，大致可分為以下幾個(gè)階段。 C. 注意 100 “ 3 歲看大， 7 歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動(dòng) ( C ) C. 穩(wěn)定性的增長(zhǎng) 二、 多項(xiàng)選擇題。 幼兒心理學(xué)復(fù)習(xí)資料 5 5 94 從形式上看，內(nèi)部言語的特點(diǎn)是（ C ）。 D辨證統(tǒng)一的 92 在不理解的情況下，幼兒也能背誦唐詩，這是（ C ）。 D不理解事物的相對(duì)關(guān)系 90 無意注意的最初形式是（ A ）。 D 直覺思維階段 88 學(xué)前兒童無意想象和有意想象的發(fā)展表現(xiàn)為（ A ）。 D 說出詞和理解詞 86 兒童心理發(fā)展變化是（ A ）。 A 需要 84 孩子發(fā)展各種動(dòng)作和 意志行動(dòng)的有力的內(nèi)部力量是（ B ）。 B微觀的社會(huì)環(huán)境 82 研究學(xué)前兒童心理最基本的方法是（ D ）。 B. 學(xué)前期 80 使心理發(fā)展由可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的是（ C ）。 A 知覺的恒常性 78 兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期現(xiàn)象主要表現(xiàn)在（ B ）。 75 思維發(fā)生階段的主要特點(diǎn)是（ A ） A 直觀行動(dòng)性 76 下面幾種記憶中，先后出現(xiàn)的順序是（ A ）。 A. 幼兒在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果有局限性 73 兒童的氣質(zhì)類型對(duì)父母親有較大影響的是（ C ）。 A. 個(gè)體心理的發(fā)生、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律以及心理過程和個(gè)性的發(fā)展 71 影響兒童心理發(fā)展的各種因素所起的作用（ B ）。 A 遺傳因素 69 在兒童與成人交往中，對(duì)其心理影響最大的是（ B ）。 D 從具體到抽象 67 相對(duì)于成人心理的變化，學(xué)前兒童心理變化是（ A ）。 A. 距離知覺 65 消極詞匯是指（ ）。 C. 只能從表面上理解事物 63 進(jìn)入正在反映的電影廳，幾分鐘后才能看清物體，這是（ A ）現(xiàn)象。 D. 應(yīng)該用簡(jiǎn)明地語氣和肯定的語氣 61 3 歲孩子做了 錯(cuò)事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因?yàn)椋? B ）。 A. 口頭語言 59 根據(jù)動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系解釋這類現(xiàn)象：為什么有的幼兒爭(zhēng)著擦桌子，翻來覆去擦不完？（ D ）。 C C．從簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā) 展到較為具體的評(píng)價(jià) 57 ．延遲滿足是指（）。 A A． 名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞 55 ．幼兒思維的主要特征是（）。 C C． ３歲～６歲 53（）是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。 A A． 安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀 51（）是指?jìng)€(gè)人作為主體的我，對(duì)自己以及對(duì)自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 C C． 容易型、困難型、遲緩型 49（）是指嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)。 D D．本能的恐懼、與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼、怕生、預(yù)測(cè)性恐懼 47由想象引起的恐懼，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，屬于（）。 B B． 自發(fā)性微笑 44 5 周至 4個(gè)月的嬰兒對(duì)數(shù)人與陌生人都可以報(bào)以微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）C C．無選擇性的社會(huì)性微笑 45 4 個(gè)月以內(nèi)的嬰兒對(duì)熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（）。 B B. 思維活動(dòng)離不開兒童自身對(duì)物體的感知 41基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡時(shí)（）。 B 個(gè)月 39 嬰兒期思維的典型特征是（）。B