【正文】 的各學(xué)科考試說明，作為高考命題的依據(jù)。 高考總分值滿分為 750分。 理科綜合： 包括物理、化學(xué)、生物三個學(xué)科的綜合，考試時間為 150分鐘，滿分分值為 300分。 文科綜合： 包括政治、歷史、地理三個科目的綜合，考試時間為 150分鐘，滿分分值為 300分。 新課程下福建省的高考模式： 科目設(shè)置： “ 3＋文科綜合 /理科綜合 ” “ 3”指語文、數(shù)學(xué)、外語三個科目 ，是所有考生的必考科目。在對過程、方法和能力的評價方面，應(yīng)注重評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動時的過程，注重學(xué)生在實踐能力、信息能力和交流能力、思維能力、提出問題能力和分析解決問題的能力。在考試命題方面的體現(xiàn)就是要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。 新一輪的課程改革，要求高等院校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。 （三）高考物理試題的命題特點 《 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 中指出：實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時代要求。福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考每年舉辦 2次，分別于一月份和六月份舉行，學(xué)生可選擇一次參加。會考試卷的題型、題量、難度都比較固定，且題目的情境都學(xué)生比較收悉的。這些做法都各有利弊。 案例： 2022— 2022學(xué)年第一學(xué)期高一模塊質(zhì)量檢查 命題依據(jù) 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ，難度適當(dāng)降低，題量不太多（選擇 8道題，實驗 2道題，計算 5道題，共15到題），給學(xué)生多留些思考和表達的試卷，以便考試更符合物理學(xué)科的特點。我們的做法是由學(xué)校自行命題，只有在市教研室進行質(zhì)量檢測考試時采用市里統(tǒng)一命制的試卷。 四、新課程背景下的考試評價特點 （一）物理必修模塊考試的命題特點 物理模塊學(xué)分成績多數(shù)學(xué)校采取平時表現(xiàn)、實驗操作、紙筆測驗三大部分組成。要做到這一點，必須以師生間的坦誠、互信和互相尊重的關(guān)系以及教師對學(xué)生具有的發(fā)展性眼光為基礎(chǔ)。那種淺層次的、表面化和形式化的激勵方式只會引起他們的反感，從而失去評價的激勵功能。對于一些階段性的（如期末、學(xué)年末）帶普遍性的評價應(yīng)是書面和口頭相結(jié)合，以書面為主。如果這方面做得不夠或用片面的或非真實的依據(jù)隨意地進行反饋，很可能使評價產(chǎn)生消極的影響。 評價的反饋要建立在學(xué)生對自己的狀況有深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上。質(zhì)性評價不可量化，更不宜對它賦予某種權(quán)重后相加總分， 講究評價的反饋策略，發(fā)揮評價的激勵功能 評價的反饋對于發(fā)揮評價的激勵和促進功能有著重要的作用。 （ 4）評價的呈現(xiàn)方式一般采用質(zhì)性描述 在任何一種自然狀態(tài)下，由于學(xué)生的心理和行為有很強的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)和資料就特別顯現(xiàn)出它的重要價值。 因此不宜采用標(biāo)準(zhǔn)化的量表來量化評分 。 （ 2）不宜使用標(biāo)準(zhǔn)化的量表和等級定位 評價的目的是教育和引導(dǎo) ， 使學(xué)生逐漸達到課程目標(biāo)的要求 。 例如，在某個探究式學(xué)習(xí)活動中，一方面是要讓學(xué)生獲取知識和技能，另一方面是要讓學(xué)生在自然的狀態(tài)和寬松的環(huán)境下展現(xiàn)自己的能力，表露自己在內(nèi)隱素質(zhì)（如誠信、自律、自信、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、道德品質(zhì)、責(zé)任感等）方面的現(xiàn)狀。 ” （ 1）評價應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動緊密結(jié)合 這兩個維度的目標(biāo)評價，其外顯性不強，無論是評價標(biāo)準(zhǔn)還是評價方法的確定都有較大的難度。 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 已對這兩個維度目標(biāo)的評價內(nèi)容作了明確的說明： “ …… 教師應(yīng)該通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn) ， 來了解學(xué)生在情感 、 科學(xué)態(tài)度 、科學(xué)的價值觀方面的現(xiàn)狀和進步 ， 注意觀察 ， 做出記錄 ， 并和過去的記錄相比較 …… 應(yīng)該重視學(xué)生對科學(xué) 、 技術(shù) 、 社會問題認(rèn)識的評價 ， 這方面的評價主要是記錄學(xué)生對某些問題的投入程度 ，促進學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)與社會之間關(guān)系的關(guān)注 。 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了許多具有時代特點 、 體現(xiàn)新理念的評價標(biāo)準(zhǔn) ， 但這些標(biāo)準(zhǔn)在操作時有的具有一定的難度 。 評價的過程性具體體現(xiàn)在收集學(xué)生在某一過程中反映學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)、資料，根據(jù)制定的評價標(biāo)準(zhǔn)對其發(fā)展?fàn)顩r進行描述和判斷，在一定的目標(biāo)指導(dǎo)下，根據(jù)每一個學(xué)生的基礎(chǔ)和實際，提出具體的改進建議，不能簡單地給學(xué)生一個等級或者分?jǐn)?shù)。 三、實施發(fā)展性評價應(yīng)注意的問題 三維的目標(biāo)不可隨意割裂 在課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和評價內(nèi)容是圍繞 “ 知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀 ” 這三維目標(biāo)進行的，它們沒有主次之分。 哪些資料可以作為綜合素質(zhì)評定的證據(jù)？ 通常有：日常觀察與記錄；平時學(xué)生成績；證書、作品；成長記錄的典型材料；表現(xiàn)性作業(yè)；現(xiàn)場測試；社團類活動表現(xiàn)；特長及標(biāo)志性成果，等。 學(xué)生綜合素質(zhì)評定 普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價包括： 道德品質(zhì) 、 公民素養(yǎng) 、 學(xué)習(xí)能力 、 交流與合作 、 運動與健康 、 審美與表現(xiàn)等六個方面 。 閉卷考試： 模塊終結(jié)性考試；形成性測試。 學(xué)業(yè)評價與學(xué)分認(rèn)定 學(xué)業(yè)成績主要來源于各種考查： 書面考查；實驗考查；其他項目考查。 形式： 檔案袋（文字、照片、音像）；電子化檔案。 其他考查： 模塊學(xué)習(xí)評價：模塊學(xué)習(xí)過程評價（出勤記錄、學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價、作業(yè)評價）；模塊學(xué)習(xí)終結(jié)性測試。 學(xué)分認(rèn)定 書面考查：閉卷、開卷、開放性考試。 二、高中物理發(fā)展性學(xué)生評價方式 評價方式 成長過程記