【正文】 地理三個(gè)科目的綜合，考試時(shí)間為 150分鐘，滿分分值為 300分。在對(duì)過程、方法和能力的評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)的過程，注重學(xué)生在實(shí)踐能力、信息能力和交流能力、思維能力、提出問題能力和分析解決問題的能力。 新一輪的課程改革，要求高等院校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考每年舉辦 2次，分別于一月份和六月份舉行，學(xué)生可選擇一次參加。這些做法都各有利弊。我們的做法是由學(xué)校自行命題，只有在市教研室進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)考試時(shí)采用市里統(tǒng)一命制的試卷。要做到這一點(diǎn)，必須以師生間的坦誠(chéng)、互信和互相尊重的關(guān)系以及教師對(duì)學(xué)生具有的發(fā)展性眼光為基礎(chǔ)。對(duì)于一些階段性的（如期末、學(xué)年末）帶普遍性的評(píng)價(jià)應(yīng)是書面和口頭相結(jié)合，以書面為主。 評(píng)價(jià)的反饋要建立在學(xué)生對(duì)自己的狀況有深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。 （ 4）評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式一般采用質(zhì)性描述 在任何一種自然狀態(tài)下，由于學(xué)生的心理和行為有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)和資料就特別顯現(xiàn)出它的重要價(jià)值。 （ 2）不宜使用標(biāo)準(zhǔn)化的量表和等級(jí)定位 評(píng)價(jià)的目的是教育和引導(dǎo) ， 使學(xué)生逐漸達(dá)到課程目標(biāo)的要求 。 ” （ 1）評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合 這兩個(gè)維度的目標(biāo)評(píng)價(jià)，其外顯性不強(qiáng)，無(wú)論是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是評(píng)價(jià)方法的確定都有較大的難度。 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了許多具有時(shí)代特點(diǎn) 、 體現(xiàn)新理念的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ， 但這些標(biāo)準(zhǔn)在操作時(shí)有的具有一定的難度 。 三、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問題 三維的目標(biāo)不可隨意割裂 在課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容是圍繞 “ 知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀 ” 這三維目標(biāo)進(jìn)行的，它們沒有主次之分。 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定 普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括： 道德品質(zhì) 、 公民素養(yǎng) 、 學(xué)習(xí)能力 、 交流與合作 、 運(yùn)動(dòng)與健康 、 審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面 。 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定 學(xué)業(yè)成績(jī)主要來(lái)源于各種考查： 書面考查；實(shí)驗(yàn)考查；其他項(xiàng)目考查。 其他考查： 模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：模塊學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)（出勤記錄、學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)）；模塊學(xué)習(xí)終結(jié)性測(cè)試。 二、高中物理發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)方式 成長(zhǎng)過程記錄 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 綜合素質(zhì)評(píng)定 內(nèi)容： 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)資料；重要的學(xué)習(xí)過程記錄；創(chuàng)造性作業(yè)；課外專題研究資料；各主體的評(píng)價(jià)資料；自我反思資料；其它評(píng)價(jià)資料。 注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的主體地位 評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的過程，但這種價(jià)值是多元的。 關(guān)注個(gè)體的差異 每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)集體中的不同個(gè)體，他們有著不同的家庭背景和生活環(huán)境，有自己的愛好、長(zhǎng)處和不足，有不同的生理和心理特征，各自在原來(lái)的教育資源下受到的教育情況也不盡相同。發(fā)展性評(píng)價(jià)的過程性還體現(xiàn)在不僅重視解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程，需要了解的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的真實(shí)狀態(tài)，以便使教師在教學(xué)中對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)主體進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這種評(píng)價(jià)方式需要知道學(xué)生的過去，也要了解學(xué)生的現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生的未來(lái)。 ” 陶先生又拿出第四塊糖說(shuō)： “ 你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了。 ” 男生將信將疑地接過糖果。當(dāng)時(shí)我心里的高興勁兒就別提了，心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：你這次考這么好，不是抄來(lái)的吧？聽了這話，我一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，那種心情真是比死還難受一百倍。我學(xué)英語(yǔ)覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分。制訂普通高中學(xué)業(yè)水平考試與高考改革有機(jī)連接方案；制訂普通高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為高考錄取依據(jù)的實(shí)施方案；制訂與普通高中新課程相配套的高校招生改革實(shí)施方案。廣西高中物理新課程培訓(xùn) 福州教育研究院 林明華 2022年 7月 3日 ? 在 《 廣西普通高中課程改革實(shí)施方案 》所提出的八項(xiàng)主要任務(wù)中，第六、七兩項(xiàng)都是關(guān)于評(píng)價(jià)改革的任務(wù)。 ? （七）推進(jìn)考試改革。就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧。好在功夫不負(fù)有心人，期末預(yù)考時(shí)，真的拿了英語(yǔ)第一名。陶行知掏出一塊糖送給他： “ 這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了 ” ，接著又掏出一塊糖給男生： “ 這也是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。這時(shí)男生哭了： “ 校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。 著眼于學(xué)生未來(lái)的評(píng)價(jià)理念 發(fā)展性評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)定的課程目標(biāo)，不是為了檢查和評(píng)比。在發(fā)展性評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制下，任何一次根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行的檢查和評(píng)估都不具有結(jié)論性，它只是提供了學(xué)生下一階段發(fā)展的起始位置。 ? 兩個(gè)采用不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，可能獲得相同的考試分?jǐn)?shù)（可看作學(xué)習(xí)結(jié)果的 “ 量 ” ），卻可能具有不同層次的探究意識(shí)與能力，以及不同的學(xué)習(xí)興趣（可看作是學(xué)習(xí)結(jié)果的 “ 質(zhì) ” ）。發(fā)展性評(píng)價(jià)尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格以及在學(xué)習(xí)群體中位置的差異性，采取激勵(lì)的方法使每個(gè)學(xué)生在原有位置上的逐漸發(fā)展和升華。發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種多主體評(píng)價(jià)，包括本人、同伴、家長(zhǎng)、教師等。 實(shí)驗(yàn)考查：書面考查、操作考查。 有的學(xué)校簡(jiǎn)化為一本 《 學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè) 》 ，里面涵蓋有上述的各種信息。 學(xué)分認(rèn)定： 應(yīng)做好基于模塊學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)定 模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)： 模塊學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)（出勤記錄、學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)）；模塊學(xué)習(xí)終結(jié)性測(cè)試。