高中物理新課程教學(xué)設(shè)計案例-文庫吧資料
2025-04-23 13:02本頁面
【正文】 實驗中的表頭，沒有電流時，指針在表盤的中央，當電流從不同的接線柱流入時，指針的偏轉(zhuǎn)方向不一樣，我們可以根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)方向判定電流的輸入方向。二、學(xué)習(xí)新知，開始探究過程。問：大家是否注意到，不同的切割方向，回路中產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向是不同的。：感應(yīng)電流方向指示實驗設(shè)計呈現(xiàn)實驗感應(yīng)電流的方向如何確定電流計偏轉(zhuǎn)指示發(fā)光二極管指示方案設(shè)計數(shù)據(jù)采集條形磁體插入拔出閉合線圈方形線圈單邊切割磁感線個性分析，共性歸納楞次定律的哲學(xué)思考局部并行處理局部并行處理【教學(xué)過程】一、實驗引入，激發(fā)探究的欲望?！驹O(shè)計思想】本節(jié)課結(jié)合我校學(xué)生的特點對教材的內(nèi)容進行了深入的挖掘和思考，備教材，備學(xué)生，備教法，始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生設(shè)計，營造一個“安全”的教學(xué)環(huán)境，廣開言路，讓學(xué)生的思維與教師的引導(dǎo)共振。難點：感應(yīng)電流激發(fā)的磁場與原來磁場之間的關(guān)系。 情感態(tài)度價值觀熱情：在實驗設(shè)計，操作過程中逐步積蓄探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神；參與：養(yǎng)成主動參與科學(xué)研究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；交流：在自由開放平等的探究交流空間，能互相配合，互相鼓勵，友好評價，和諧相處。c）關(guān)注實驗現(xiàn)象的個性，找出實驗現(xiàn)象的共性，并總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和創(chuàng)新思維能力。 過程與方法a）觀察實驗，體驗電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流存在方向問題。b）通過實驗過程的回放分析，體會楞次定律內(nèi)容中“阻礙”二字的含義，感受“磁通量變化”的方式和途徑?！窘虒W(xué)目標】 面對新現(xiàn)象，新問題，且沒有唯一固定的答案，學(xué)生有濃厚的探究欲望，為其思維的發(fā)散提供了較大的空間。受應(yīng)試教育的影響，在上課前告
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