【正文】 情，大部分學(xué)生是接受成人和社會的這種期望的。 意思是讓男孩們好好學(xué)習，考上大學(xué)，以后找一個比你小若干歲的女孩子。他們的社會氛圍比我們更寬容 。美國目前的性教育主要有 3種模式：以安全為導(dǎo)向的模式，既然避免不了，索性給學(xué)生發(fā)安全套；以純潔為導(dǎo)向的模式，提出要把貞節(jié) ? 保留到結(jié)婚；第三種是綜合模式，既講性道德，又主張教會孩子如何避免性傷害。 既然性成熟期已經(jīng)提前到十二三歲，作為青少年的監(jiān)護人、教育者和保護者，我們這些成年人應(yīng)該怎樣對待中學(xué)生戀愛、發(fā)生性行為乃至懷孕、墮胎？ ? 很多批評中國現(xiàn)在的青春期性教育的人經(jīng)常認為我們的問題出在觀念禁錮上，經(jīng)常推崇國外的性教育。專家們把從性成熟到結(jié)婚的這一段時間稱為 性待業(yè)期 。另一方面，青年人選擇結(jié)婚的年齡則大大推遲。每個人都會和異性相處一生。因為他（她）在同性 朋友或家庭中間缺乏這個。其實這種事情就像大禹治水，只能疏不能堵。無聊。性和愛是一對孿生姐妹嘛，沒有誰都不行。我覺得即使有人在教育，但它完全是理性的。在高中畢業(yè)時，她對自己的人生之路重新做出選擇，開始全力以赴，準備考大學(xué)，現(xiàn)在北京一所著名大學(xué)就讀。 ? 問題：給中學(xué)生開展青春期性教育的目的是什么？是為了性安全還是為了性純潔？是為了滿足青少年身心發(fā)展的需要還是單純?yōu)榱朔乐箓魅静『蜕鐣栴}的發(fā)生？青春期性教育什么時候開始最好？現(xiàn)在的教育內(nèi)容對他們夠用嗎？ ? 13位接受訪談的中學(xué)生都表示 ， 他們當時所接受的青春期教育實在太沒意思 ， 太不適用了 。這位女生后來考進了一所醫(yī)科大專，在學(xué)過了婦科有關(guān)的生理、心理知識以后，她放聲大哭。 ? 一位女生在瞞著父母做完人工流產(chǎn)的第二天就去上課，第五天就參加體育考試，測 1000米跑，結(jié)果還沒跑完就昏倒在賽場上。一個男生在初二時交了女友，褲兜里就總要放一個避孕套。一個男生在初二時交了女友，褲兜里就總要放一個避孕套。這些中學(xué)生當初與戀愛對象發(fā)生性關(guān)系時，幾乎所有人都出于好奇，都看過相關(guān)的網(wǎng)站、書籍或者黃盤，自以為完全懂得性知識。 孫杉坦言，從初一到高一，他直接獲取性知識的渠道只有黃盤。從那么早的時候就開始阻止你，從你稍微有些想法時就阻止你，你已經(jīng)就不能向前走了，但是生理變化明擺著呢，又必然會發(fā)展下去。我上初一的時候，家里裝了電話，我有自己的一個電話本。 在青春期 ，就像餓了要吃飯一樣 ， 生理需要占很大比例 。這，更是一個事實。有些女孩子在稀里糊涂發(fā)生性關(guān)系之后，后悔莫及。直到碰到現(xiàn)在的男朋友。雞 39。高三時，大家看我很正常，表面上一直在笑，學(xué)習也很好，但是沒有一個人知道我內(nèi)心的掙扎、想法以及自暴自棄的情緒。當采訪者問她：發(fā)生性行為對你的最大影響是什么？這位今天的大學(xué)生回答說： 這件事對我的愛情觀、婚姻觀產(chǎn)生了很大的影響。孫張兩人經(jīng)過慎重的的思考之后以嚴肅的態(tài)度寫出了 藏在書包里的玫瑰 ,引發(fā)了更大范圍內(nèi)對中學(xué)生性教育的思考 .接受訪談的 13位主人公他們無一例外地是為自己純真的、青春萌動的愛情自愿付出這人生的第一次；他們幾乎所有人當時都緊張無措；他們沒有人從這第一次中體味到快樂，多數(shù)女孩子感到自己像是放在愛情祭壇上的祭品；一旦導(dǎo)致女方懷孕，他們都萬分驚慌、不敢負責；他們沒有人至今仍舊和自己的 第一個 保持著愛情關(guān)系。選擇什么樣的行為就是選擇了什么樣的人格。 ? 3“.初戀 ” （異性吸引）引發(fā)中學(xué)生發(fā)生性行為，甚至懷孕、流產(chǎn)的事件 。這種動蕩的情感有時表露有時內(nèi)隱。那他們就會活著，外界的人會給他們很好的建議，讓他們有勇氣來面對問題，也不會走上無希望的路了 ? 、表露而又內(nèi)隱。中學(xué)生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的征兆。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標志。 ” ? “現(xiàn)在看社會，還要多角度去看。 ” “ 對家里來說，我只能說我對不起他們。大道理太多了，都會說，不如從小事做起，小事很重要，影響一個人的一生。但不要老談大道理，大道理很能模糊一個人的概念，一些細小的平凡的東西就沒人注意了。第一眼看到尸體時，我很害怕，但我想，弟兄們有難，我應(yīng)幫他，送他們出去，也不算違法。 “ 我去開那輛車，我確實不知道是犯法，我知道殺人搶劫是犯法，但當時我認為自己沒有直接參與。 “ 學(xué)生時代很重要，只要有一點不良傾向就影響他的一生。 ? “ 學(xué)校教育盡是講些大道理，大道理很能模糊一個人的概念，還不如講些實在細小的平凡的東西。小肖詳細地向 “ 死黨 ” 們介紹了他所了解的一輛車的車況、車主 …… 那 3個 “ 哥們兒 ” 干下了殺人越貨的勾當。 ” 其中一個人說。 交女朋友，飆車，瀟灑，一大幫人胡吃海喝，小肖別提有多愜意了，惟一一點不滿足的是， 8個人坐一輛車也太擠了點，而且車也夠不上檔次。 “ 最多的時間，我車里坐了 8個人，四男四女。第二年，學(xué)校搞 “ 實習 ” ，讓學(xué)生自己聯(lián)系實習單位，學(xué)校基本上不過問。他和這 3個同學(xué)同坐一排，上課同進同出，考試 “ 互相幫助 ” 。 ” 在中專讀書的那段日子里，小肖白天上課，汽車交給一雇來的司機開，下課后自己就去開晚班。 ? 他沒有再拒絕母親讓他念中專的請求，進入了離家很近的某輕紡技校。不到 15歲的兒子就有了一門技術(shù)，母親很高興，在兒子的要求下，她又花 5萬元給兒子買了輛舊 “ 捷達 ” 車。但是接下來，小肖的母親卻犯了一個自己后悔終生的大錯：初中畢業(yè)，小肖強烈要求不再念高中，想做一份開車的工作，他纏著母親讓他學(xué)開車。往返100多公里啊，何況母親還暈車。小肖被轉(zhuǎn)到黔陽的一個中學(xué)去了，住在黔陽的姨媽家里。那是一個夏天的中午，小肖又和那幫朋友去火車站附近的一個電游室玩，不知怎么回事，朋友們與另外幾個小年青發(fā)生了爭執(zhí)，小肖挺身而出，結(jié)果胳膊被對方用刀砍傷了，流了很多血。從此，他與那 4個高年級輟學(xué)學(xué)生成了好朋友，一下課就與他們混到一起。 ? 在路上，小肖碰到幾個已輟學(xué)離校的高年級同學(xué)，其中一個跟他關(guān)系不錯，當他們聽說小肖之事后，二話不說，轉(zhuǎn)身回到學(xué)校，將那個與小肖發(fā)生摩擦的同學(xué) “ 收拾 ” 了一頓。好強的小肖當場就與他爭了起來，個子比他還高的那個同伴也不示弱，猛推了他一下。 ” “ 我的改變要從初二說起，因為初二我認識了社會上的幾個人。 “ 沒有，繼父對我很好，他性格好，脾氣溫和，從沒有打罵過我。 “ 9歲時我父親就去世了，母親是個工人，只有初中文化， 11歲時我母親再結(jié)婚。隨后由小肖駕車至張家界市永定區(qū)沙堤鄉(xiāng)板坪村兩岔水庫地段，點燃火藥燒毀鄭的面容，并將尸體推下路坎。 ? 案例 1： 小肖，男， 1986年 9月 3日出生，系一輕紡技校學(xué)生。不和父母對中小學(xué)生的心理影響是多方面的， 有被拋棄感和憤怒感；并有可能變得抑郁，敵對，富于破壞性， …… 還常常使得他們對學(xué)校作業(yè)和社會生活不感興趣 。家庭的種種傷痕，會給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。自知與他知 ,特別是交友不慎等問題 ） ? 。 主要問題是師生間缺乏相互理解和信任；年齡的代溝是影響人際關(guān)系的一個很重要的方面 ， ? 。 當個體在群體中受到孤立 、 排擠和歧視時 ，容易出現(xiàn)心理問題 。退縮型問題行為是由挫折引起的逃避消極自暴自棄等 (三 )適應(yīng)問題 (入學(xué)適應(yīng) ,發(fā)展適應(yīng) 、 環(huán)境適應(yīng) ,人際適應(yīng)等 ， 主要是人際關(guān)系適應(yīng)問題 )： ? 人際關(guān)系問題是心理健康問題的重要組成部分 ， 同時也是產(chǎn)生心理問題的重要原因 。學(xué)習慣性問題（不良的學(xué)習習慣）， ? （對策；改善心理感受，指導(dǎo)方法 ,營造環(huán)境，善比較，減心理負擔） ? (二 )人格問題和問題行為 ? 人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，它包括氣質(zhì)、性格、認知風格和自我調(diào)控系統(tǒng)等。 ? 5,青少年的學(xué)習類問題與其智力問題 ,情緒意志問題 ,學(xué)習負擔 ,學(xué)習習慣都有非常密切的關(guān)系、 (智力問題 :多動癥、學(xué)習技能障礙、智力異常、注意力渙散、記憶力衰退，思維貧乏，學(xué)習困難，厭學(xué)、創(chuàng)新能力不足、動手能力差等 .多動癥為影響學(xué)生智力障礙的首位問題；學(xué)習技能障礙屬于感知統(tǒng)合失調(diào)引起的心理障礙；智力異常是指有些學(xué)生的智力可能發(fā)育不良；注意力分散主要表現(xiàn)在學(xué)習過程中注意力不能集中與持久； ? 情緒問題多表現(xiàn)為 考試焦慮癥、厭學(xué)、逃學(xué)， ? 情緒不穩(wěn)定 ,自控力差 ,缺乏責任感 。 (5%10%)需分析原因（ 其形成復(fù)雜 ） ， 進行矯治 。 ? 七、學(xué)生在心理健康方面存在的主要問題分析 ? （一） 學(xué)習類問題： ? 1,學(xué)習疲勞 ,學(xué)生學(xué)習的心理壓力大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩 ,注意力不集中。由于他懷疑自己已經(jīng)有慢性中毒，損害臟器，所以不斷去醫(yī)院檢查，而且各種陰性結(jié)果都不能說服他“沒有病”，曾被診斷為“疑病性神經(jīng)癥”。 ? 現(xiàn)在還說不準，故正在“調(diào)查”，以揭露他們的罪行。來咨詢時，發(fā)現(xiàn)其環(huán)顧四周眼神飄忽不定，行為拘謹。 ? 咨詢中了解到如下事實： ? 同事們發(fā)現(xiàn)他每天早上上班后的第一件事就要把暖瓶重新擺放，問他為什么要這 ? 樣做時，他有時笑而不語，有時神情詭潔，眼光有些異樣，遂轉(zhuǎn)告其家人，建議帶他看醫(yī)生。因與原單位同事關(guān)系不好而調(diào)入新工作單位已經(jīng)一年。因為這類人對精神病是易感的，他們雖然在日常生活和工作中所表現(xiàn)出的精神活動與行為都是正常的，但局部癥狀卻像礦苗一樣預(yù)示著在他們身上潛在著發(fā)作精神病的可能性。如果將患者歸人反應(yīng)精神病和強迫性神經(jīng)癥也是可以的，但問題是又沒有那樣嚴重，所以在臨床心理學(xué)范圍內(nèi)便可將其歸人邊緣狀態(tài)。這又與強迫癥略有差異，在沒有精神刺激或精神活動不進入高度緊張的狀態(tài)時，不會出現(xiàn)癥狀。后來，凡遇精神不愉快的情況都有這類動作出現(xiàn)，持續(xù)了一段時間自行緩解。有幾年時間比較平靜，沒有任何精神刺激，類似情況均未發(fā)生。心情總是不好，總想自己可能落下了后遺癥。 ? 例 2: x x x,男 .大學(xué)生 .現(xiàn)病史：走路時總想反復(fù)地走幾遍，接觸水時怕水里有死人。 ? 我們也不能否認這樣的事實，凡具有精神癥狀的患者，即便是目前無充分根據(jù)診斷為“精神分裂癥”或其他“重性精神病”，但這類人是精神病的易感者，在人群的精神健康水平的分布中，他們的確處在正常與異常的邊緣狀態(tài)。理由化過程中的邏輯推理顯然是錯誤的，患者能承認自己思維的反邏輯性。癥狀不是無中生有的，再加上周圍人給的信息增加和強化了這種感覺。 ? 邊緣狀態(tài)的精神癥狀與精神病的癥狀類似，如有人會有被射線刺傷感和認為別人身上發(fā)放射線等，與精神分裂癥的幻覺、妄想在形式上近似。如果屬于精神分裂癥的感覺異常，在經(jīng)過若干年的發(fā)展之后，其他癥狀也會充分表現(xiàn)出來，但事實上多年來并未出現(xiàn)其他癥狀，所以在臨床心理學(xué)范圍內(nèi)只能認為是一種邊緣狀態(tài)。但就其發(fā)病原因來看，心理因素似乎是主要因素而不單純是誘發(fā)因素，所以仍可以試用心理療法。 ? 此例患者的感覺，肯定是異常，而且持續(xù)了好多年。自己不甘心，上街買各種藥洗腳，但自己還是能聞到腳的怪味。后來突然聞到自己的腳有一種怪味心想，可能是別人覺到我 ? 的腳有怪味而不愿意與自己接近。有一次打掃衛(wèi)生，有一堆土沒有人收，老師錯怪是他的責任，批評了他，當時覺得很委屈，但此事沒和任何人講 ,只是悶在心里。自幼學(xué)習很好，老師也很喜歡。 ? （ 三 ） 屬于心理疾病邊緣者： ? 例 1: x x x男性 22歲 ? 5歲時，父親因有外遇和母親離婚。但醫(yī)院檢查沒有器質(zhì)性病變，符合“持久的心理沖突并感到痛苦，但無器質(zhì)性病變”這一神經(jīng)癥的診斷標準。又去某醫(yī)院精神科檢查認為有白天拉窗簾和不敢外出的異常行為，按“精神分裂癥”治療，也無效。由于這些想法影響自己的學(xué)習和生活，并出現(xiàn)失眠、頭痛、心慌，去醫(yī)院檢查，認為是“神經(jīng)衰弱”。此后，心中“有鬼”，不但見到那位女同學(xué)不自在，還臉紅，而后見到其他男同事也緊張不安，總認為別人能從自己的眼神里看出一些不正經(jīng)的想法。近來，不敢與人對視，盡量不外出，十分痛苦。 ? 該例的心理障礙持續(xù) 9年，對當事人的影響很大，與性本能有關(guān)的心理刺激，其強度是較大的，而且解決起來也較困難。想到這種事的時候很氣憤。再往后，只要見到一男一女在一起，我心里就想，這倆人不是正經(jīng)人。后來就與在外地工作的爸爸離婚，與那個“同學(xué)”結(jié)了婚，這件事對我刺激很大，爸爸不?；丶?，我一個人孤單地生活了幾年，爸爸再婚后，繼母對我不冷不熱的，再也感受不到家庭的溫暖了。我很奇怪，就問她去了什么地方。夏天，有一次回家，發(fā)現(xiàn)我媽媽不在家，等了很久也不見回來，打電話到工作單位問，說不在。 ? 例 3: x x x男性 23歲就診目的：希望解除一種怪想法 ?？梢娺@種負性情緒長期困擾著患者，情緒反應(yīng)由大會講話泛化到小會講話，再泛化到一聽說要開會就害怕?；颊叩谝淮蚊墒艽碳さ膹姸群艽?，對于幾乎被打成反革命這件事，患者經(jīng)歷的情緒反應(yīng)是相當強烈的。 后來 ， 不僅大會上不能講話 ， 在小的座談會上也不能講話 ， 最近