【正文】 長太過一帆風(fēng)順。如果，我不問青紅皂白狠狠批評他一頓，那么面對我的將是一個小“刺猬”?！痉治觥繌埲荒赣H對他比較縱容，父親長期不在家，孩子缺乏管教，比較自我?！蔽彝笛劭戳怂谎?，他欲言又止，臉上露出尷尬的笑容，這是他“認輸”的信號。“是我先動手的，就打兩下，但他不踢我我能打他嗎？”他還挺委屈的。“我不想冤枉你，到底是誰先動手打人的？請你準確地回答。我并沒有急于和他要出個“子丑寅卯”來，我風(fēng)趣地說：“你很聰明么！我還沒開口你就知道我要問你了。剛打兩下就讓老師拉住，他也打我了，我們倆扯平了。”我看火候已到，就問起了事情的來龍去脈，他閃爍其辭，總是別人招惹他了，而從不談及自己有什么錯誤。正好有家長來拿作業(yè)，我讓他們先自思己過，大約過了10分鐘，我漫不經(jīng)心地問：“說說吧。面對這種情況怎么辦呢？此時，對于張然李宇來說，任何語言都聽不進去，都不在乎，甚至激起他的逆反心理，往偏激處想，現(xiàn)在解決問題，不但起不到教育的目的，而且?guī)熒g的關(guān)系會弄得很僵?？磥淼乃文场皽啞眲庞址噶恕＠蠋煴旧淼那榫w對學(xué)生的感染力是非常強的，一個老師可以帶動整個班級！第二篇：班主任心理健康教育案例班主任心理健康教育案例【案例】一天下午放學(xué)，我剛走回辦公室，倆名同學(xué)氣喘吁吁地跑上樓來，“老師，張然和李宇在三樓打起來了。后來觀察效果很好，學(xué)生主動組織為新班級買了個表掛了上去，班級的氣氛明顯輕松多了，再也沒有同學(xué)提過要回原班。我問他們：“為什么會笑嘻嘻笑哈哈呢？”他們大聲的回答著：“高興！快樂！”“希望你們一直可以這樣笑嘻嘻，笑哈哈好嗎？” “好的！”然后在這樣溫馨、興奮、激動的氣氛中結(jié)束了本次班會，說實話我也受學(xué)生感染，有了很多收獲，并且很激動?！拔蚁Ｍ覀円院蟮南嗵幹?，真的有誤會了，一定要相信一句話：沒有解不開的結(jié)！”看著同學(xué)們真誠的臉龐，真的很為他們感動，他們內(nèi)心是渴望與大家融為一體的，可是之前互相之間沒有人敢于打破界限，因此他們苦惱著，焦慮著，但是一旦給他們提供機會，他們很快就會融入其中，這就是他們的特點吧。又一同學(xué)站起來，“我這人挺愛講笑話的，所以我可以為我那一片的學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中帶來點樂趣。她說完后，我馬上說：“看來這個同學(xué)欠缺一點自信，大家是不是應(yīng)該給她個掌聲鼓勵一下呀？”非常熱烈的掌聲送給了她，她很開心。因為我覺得自己現(xiàn)在擁有三個家，我自己的家，11班，6班，希望我們以后可以友好相處！”又有一同學(xué)站起來說：“我成績不太好，我希望明年這個時候萬一我從這個班出去了，大家見到我可以打聲招呼。同時我也希望每個同學(xué)以后都能成為那個主動解結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)！”她坐下之后，我馬上說：“男同學(xué)們，咱們也不應(yīng)該輸于女同學(xué)呀。她非常真誠的面對大家說：“我的性格很外向，喜歡交朋友，希望和每個同學(xué)成為朋友。我一直不放棄，并以較輕松的方式說到：“我知道有的同學(xué)在組織語言想說，有的同學(xué)躍躍欲試，但是還欠缺一點點勇氣，沒關(guān)系，鼓勵自己一下，你行的！只要是真心話，怎么說都會是最動聽的！老師的手舉的都酸了，你們?nèi)绦膯?？”同時做出痛苦的樣子。我的做法：此刻大家都在低頭，或逃避我的眼神，或思考著。歌詞：讓我們都在一起，在一起，在一起讓我們都在一起，在一起，在一起你對著我笑嘻嘻，我對著你笑哈哈讓我們都在一起，永不分離！四，學(xué)生表達感想，此為最難也是最重要的環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)很重要。三，學(xué)唱歌曲《讓我們永遠在一起》。并且解結(jié)沒有誰可以坐在那等著別人全權(quán)負責(zé)，糾纏在結(jié)里的所有人必須都要努力，可能存在主動與被動的差別，但是無論主動還是被動，總之都得動。然后問了最后一句：“解開結(jié)之后的感覺怎么樣呀？” “高興”，“輕松”，“爽”！聽著大家的答案，我的心情也輕快明朗起來?！安贿^”，我話鋒一轉(zhuǎn)，“那大家有沒有想過幸虧這個同學(xué)這次指揮的方向正確了，如果不對，害得大家白忙乎一場，大家會怎么樣呀？”“會說他，譴責(zé)他?！澳峭瑯邮窃诮Y(jié)里，在解結(jié)，你們大家的表現(xiàn)有什么不同呀？” 如果此時學(xué)生不明所以，不知如何回答，可以繼續(xù)提醒他們：“有沒有發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)特別積極主動的想辦法呀？”“發(fā)現(xiàn)了”，一個同學(xué)說到，“比如有的同學(xué)說‘先以女生為中心’，號召大家一起做。在解結(jié)的過程中有沒有同學(xué)可以置身事外：讓別人忙乎去吧，到他這里自然就解開了，可以嗎？”“不可以，”他們大聲的回應(yīng)我?！暗墙饨Y(jié)并不是那么容易的事，尤其越復(fù)雜的結(jié)解越難。然后我問大家：“在結(jié)里的感覺怎么樣？”說著，我學(xué)他們的樣子，扭著胳膊。由于此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，因此教師要引領(lǐng)學(xué)生從游戲中領(lǐng)悟。此時教師應(yīng)該上前鼓勵他們，只要教師夠堅持，夠熱情，最后學(xué)生還是會被感染的。大部分同學(xué)都站起來，很愿意參與，自覺的站成一圈，手拉著手。由于人數(shù)少和大家的積極，沒多會兒結(jié)就解開了。過程：第一次征集10名學(xué)生上前參與，學(xué)生的熱情很高，無論男女同學(xué)都很主動。另外，萬一指令有錯，信任受到懷疑后很難重建，希望大家珍惜彼此的信任。教師總結(jié)：大家彼此間是愿意信任別人的，通過親身體驗，體會了信任與被信任的感覺。過程：播放音樂《乓乓舞》從兩頭開始進行擊鼓傳花，進行三次，隨機選三組同學(xué)；征集蒙眼的圍巾與當(dāng)障礙的凳子，同學(xué)們很積極貢獻自己的物品，寧可自己站著；讓兩位不是很熱情的女孩子計算時間與觀察碰凳子次數(shù)，做裁判員；三組學(xué)生分別用了33秒、20秒、6秒的時間通過了重重障礙，到達了終點。備注：由于這不是重點，因此可以簡單說一下，緊接著進入下個環(huán)節(jié)。他們總共進行了兩次，第一次走了四步，第二次有經(jīng)驗之后在某同學(xué)帶領(lǐng)下，走了六步，他們?yōu)樽约旱倪M步情不自禁的歡呼起來，開心的回到了座位。規(guī)則：學(xué)員雙手搭在左右伙伴的肩膀，圍成一圈；在訓(xùn)練員的口令下往前踏步；計算共能走動幾步。一曲終了，氣氛比較熱烈。我接著說：“互相合作，互相促進，這樣對你們才是最有利的！無論怎樣也許你將在這個集體里生活三年，所以我希望你們可以把這個新班級體營造成一個溫馨的家，給每個你的兄弟姐妹鼓勵，這樣你們每個人才會更有效率并快樂的學(xué)習(xí)、鍛煉自己對嗎？”他們有的同學(xué)配合我大聲的說：“對！”觀察：三分之一的學(xué)生這么說，看大家的表情，一部分同學(xué)充滿期待的看著我，而另一部分學(xué)生卻顯得有些心不在焉，我想我可以用自己的情緒來調(diào)動這些學(xué)生。盡管你們都留下來了，但是我相信還有很多同學(xué)是多么懷念你原來的班級呀（說到這里有很多同學(xué)直點頭，看來共情什么時候都不能少呀）！其實你們現(xiàn)在是陷入了一個小胡同，一葉障目！事實上，你們應(yīng)該是一家人，你現(xiàn)在周圍的同學(xué)應(yīng)該是你同舟共濟的兄弟姐妹而非競爭對手。2． 一個錄音機，一盤磁帶，需要富有感染力的曲子。[活動難點] 引導(dǎo)學(xué)生投入到活動中，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們從中感悟，并愿意表達感想或愿望。此種狀況之下，我精心設(shè)計了一堂班會課。一星期過后，陸續(xù)有學(xué)生搬回原班。作為一個老師，只有真正理解學(xué)生的各種需求，才能夠幫助到他們。后記：朋友在高中生心目中占有非常重要的地位，很多同學(xué)在與朋友產(chǎn)生矛盾之后都會情緒低落，無心學(xué)習(xí)。我很高興她的變化，注意力有了轉(zhuǎn)移，由剛開始的只關(guān)注自己的情緒到現(xiàn)在可以理智的觀察別人了。她也表示自己現(xiàn)在又有信心了，而且覺得能夠處理好。而且此時基本上她的負面情緒排除的差不多了。她承認自己也許有一些，表示明白我的意思了需要注意措辭。接著我問她有什么打算？她先搖頭表示不知道，后來又說想給她寫封信，問對方：朋友還做不做了？不想做的話就再也不要互相理睬了！我知道這樣溝通的結(jié)果十有八九又會失敗。認同了她的感受她很感激的沖我點頭。首先我對她的感受表示完全理解，而且告訴她看得出來她很傷心。可是沒想到這次矛盾會這么大，很怕失去對方。人際交往受挫了。因而她連課都上不下去了，在外面漫無目的的溜達，一直都想來找我。她告訴我她和一個朋友因很小的矛盾有一個星期了都互不理睬，最后她實在挺不住就找那位同學(xué)談，在她的思想中覺得自己已經(jīng)主動邁出和解的第一步了，對方也應(yīng)順階而下，但讓她意外的是對方竟然跟她爭執(zhí)當(dāng)時的事情究竟誰的錯誤。領(lǐng)她進入辦公室，她坐下后略有些不安，很無助又很無奈的看著我說：“真不知道該怎么說，畢竟兩年的朋友了！”然后抑制不住眼淚就往下掉，我趕緊遞給她一張紙巾并安慰她，讓她別著急，慢慢說。四：如何對朋友say sorry在正要往外走去開例會時碰到了這位同學(xué)，她當(dāng)時神情看起來很傷心，無精打采又小心翼翼地表示想和我談?wù)?。后記：在孩子心中，一件小事也能影響她們很久，面對這樣的學(xué)生，簡單講道理、訓(xùn)斥很顯然會讓她們逆反，我都是引導(dǎo)她們，在談話中讓她自己認識到錯誤。”看著她如釋重負的樣子，知道她已懂了我的意思。她笑著說：“我明白了，老師，以后我會注意這方面的。她突然笑了，然后對我說：“老師你是不是想告訴我應(yīng)該給別人留面子呀？那這樣說來