班主任心理健康教育培訓(xùn)心得范文-文庫吧資料
2025-03-03 12:38本頁面
【正文】 出務(wù)工父母無 暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。 要關(guān)注留守學(xué)生的心理健康 我校地處鐵道北，學(xué)生家庭都很貧困。一個名師最重要的是要有高尚的師德。做了二十三年的班主任深有感悟。用愛詮釋教育。amp。 著名教育學(xué)家陶行知先生說：捧著一顆心來，不帶半根草去，一語道出了教育的神圣和教師的偉大 amp。這段難以忘懷的文字，讓我感受到了作為人師、作為班主任的巨大幸福，同時也激勵著我對自己提出了更高的要求。您就向我的媽媽，老師的愛最偉大，因為老師愛的是別人的孩子。謝謝您！是您讓我知道原來還有那么多人愛我，不厭棄我，我才沒有放棄自己。記得我教過的一個六年級學(xué)生在畢業(yè)時寫下：蘭老師，您從一年級一直教我六年級， 6 年啊 amp。教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻身精神，對學(xué)生充滿愛心，對工作充滿責(zé)任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人。在教學(xué)實踐中，要以學(xué)生為主體，因為他們正處于長身體、長知識，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學(xué)生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性 。 對于班主任而言，首先就是要代表廣大學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長。在平等的人際 關(guān)系中，在和諧的氛圍里，學(xué)生參與自己有興趣的學(xué)習(xí)活動，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自覺性、創(chuàng)造力和堅強的意志等良好的心理品質(zhì)。課堂上，相信我的每一個笑容、每一個眼神、每一個動作、每一句話都是在和學(xué)生進行情感交流，要把積極的情緒傳遞給學(xué)生。 ②保持良好的教學(xué)情緒。作為教師要樂意聽取每位學(xué)生的意見，重視師生情感的交流。一方面，要平等對待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格；另一方面，要把學(xué)生視為與自己平等的一員，要善于相互溝通。要有這樣的觀念：教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都要建立一種和諧合作的關(guān)系。 三、營造培養(yǎng)健康心理的氛圍。我以后會從學(xué)生的心理實際出發(fā)，多與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的知心朋友。這其中特別是師生關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實踐，從講座到活動都給我們很深印象。 聽了趙曉穎的講座《小學(xué)生常見心理行為問題原因分析與策略應(yīng)對》的講座，案例展示。教師其自身素質(zhì)直接決定其教育行為，只有自身心理健康，掌握有關(guān)青少年兒童心理發(fā)展的科學(xué)知識，按科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落到實處，才能真正促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。 一個教師心理不健康，禍及的可能是一大批或許多批學(xué)生。記住三不要。如果你熱愛自己的教育事業(yè)，那么正好；如果你還不太滿意自己的職業(yè)，那么也請你嘗試著愛上它，都說日久生情，如果突然之間讓你離開教育崗位，我想很多人都會不適應(yīng)的吧，假使你不想離開這個崗位，那就請你好好珍惜它。心理健康的人需要有一種歸屬感，有屬于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重， 被需要。 多與他人交往?？偨Y(jié)教授們在講座中提供的方法，我覺得應(yīng)做到以下幾點： 用愉悅充實每一天。所以，擁有一個好的心態(tài)就很重要。聽了那么多的例子，我一次又一次的告誡自己：一定要做個細心，耐心，有愛心的班主任，不做造成 學(xué)生心理畸形的罪魁禍?zhǔn)?。白玉萍教授講的《教師心理健康與壓力》的講座。 教師作為實施教育的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的作用。多年來的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。自己的心理也得到了一次調(diào)理。既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有來自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗交流。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫 折，對維護心理健康有重要意義。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。 教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護 。 （三）教師本身也要注重自己的心理健康 教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學(xué)校心理健康工作的開展。 （二）全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。 一個學(xué)生要能與周圍人保持一 種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。 四、加強對學(xué)生的心理健康教育。 綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行 為的發(fā)生有不同的特點，作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫
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