【正文】 無心學(xué)習(xí)。我很高興她的變化，注意力有了轉(zhuǎn)移，由剛開始的只關(guān)注自己的情緒到現(xiàn)在可以理智的觀察別人了。她也表示自己現(xiàn)在又有信心了，而且覺得能夠處理好。而且此時基本上她的負(fù)面情緒排除的差不多了。她承認(rèn)自己也許有一些，表示明白我的意思了需要注意措辭。接著我問她有什么打算？她先搖頭表示不知道，后來又說想給她寫封信，問對方：朋友還做不做了？不想做的話就再也不要互相理睬了！我知道這樣溝通的結(jié)果十有八九又會失敗。認(rèn)同了她的感受她很感激的沖我點頭。首先我對她的感受表示完全理解，而且告訴她看得出來她很傷心?？墒菦]想到這次矛盾會這么大，很怕失去對方。人際交往受挫了。因而她連課都上不下去了，在外面漫無目的的溜達(dá)，一直都想來找我。她告訴我她和一個朋友因很小的矛盾有一個星期了都互不理睬，最后她實在挺不住就找那位同學(xué)談，在她的思想中覺得自己已經(jīng)主動邁出和解的第一步了，對方也應(yīng)順階而下，但讓她意外的是對方竟然跟她爭執(zhí)當(dāng)時的事情究竟誰的錯誤。領(lǐng)她進(jìn)入辦公室，她坐下后略有些不安，很無助又很無奈的看著我說：“真不知道該怎么說，畢竟兩年的朋友了！”然后抑制不住眼淚就往下掉，我趕緊遞給她一張紙巾并安慰她，讓她別著急，慢慢說。四：如何對朋友say sorry在正要往外走去開例會時碰到了這位同學(xué)，她當(dāng)時神情看起來很傷心，無精打采又小心翼翼地表示想和我談?wù)?。后記：在孩子心中，一件小事也能影響她們很久，面對這樣的學(xué)生，簡單講道理、訓(xùn)斥很顯然會讓她們逆反，我都是引導(dǎo)她們，在談話中讓她自己認(rèn)識到錯誤?！笨粗玑屩刎?fù)的樣子，知道她已懂了我的意思。她笑著說：“我明白了，老師，以后我會注意這方面的。她突然笑了，然后對我說：“老師你是不是想告訴我應(yīng)該給別人留面子呀？那這樣說來??”她隨后舉了自己在處理人際交往時碰釘子的情況，并點頭到：“看來確實是我沒給別人留面子了，以前怎么沒注意到呢？”我很高興她能有此認(rèn)識?！澳侨绻?dāng)著那么多同學(xué)面前承認(rèn)自己是錯的，自己孤陋寡聞什么感覺呀？”“很沒面子?！澳菫槭裁捶且愕耐瑢W(xué)承認(rèn)你的是正確的呢？”“為了面子！”她馬上答到。我問她：“為什么別人一定要承認(rèn)呢？” “因為我是對的呀！”“為什么你是對的別人就非得承認(rèn)呢？世界上對的事情太多了，很多道理都是對的你聽嗎？”她搖頭。為了讓她認(rèn)識到自己這點，我以她的一件事為例。這當(dāng)然會讓別人不愉快了。同時發(fā)現(xiàn)她在與別人交往的時候有些太主觀了，有時候不給別人面子。我說：“非常理解你的心情，僅僅這么短的時間就碰到這么多不開心的事確實讓人感覺很難過。盡管她還是一副笑呵呵的表情，但我已感到她的無奈，氣憤，委屈??很多復(fù)雜的情緒。話匣子打開就不易關(guān)上了。我看著她，說到：“比如？”她想了一下，開始滔滔不絕的談起了幾件事，原來都是與同學(xué)之間的矛盾。所以我并未打斷她的話，只是身體前傾，充滿期待的看著她，對她的談話表現(xiàn)出了極大的興趣。她坐下后，可能她心里有絲尷尬或不好意思，不知從何說起，因此只是沖著我樂。原來是她，平時非常開朗的一個女孩兒。不過這個學(xué)生肯定會出現(xiàn)反復(fù)，這還需要我對她經(jīng)常的關(guān)注與鼓勵。這個學(xué)生回去后學(xué)習(xí)特別認(rèn)真，也很有熱情。為打消她的疑慮，告訴她如果老師真的放棄她就不會做這么多努力。之后，她表示還想回到班級，但怕老師會對她有看法。她表示認(rèn)同?！比缓笪矣终f：“成長總會伴隨著挫折，積極有勇氣的面對才會鍛煉自己。她點頭，表示明白我的意思。心情不好或沒考好就回家不想念了，每次都是老師親自上門把她勸回去的。她承認(rèn)自己現(xiàn)在是在逃避，同時我告訴她一旦一個人學(xué)到用逃避來應(yīng)對挫折之后，以后就會經(jīng)常這樣，所以她會比一般人脆弱，痛苦。于是我給她講了自己剛參加工作時的情緒感受（她對此很有興趣）。她感到回家種地都要比在這兒進(jìn)行心靈的折磨輕松。盡管如此，我仍然很有耐心，表達(dá)著我對她此刻心情的理解，努力的讓自己體驗著她的困惑與煩惱，用我的眼神表達(dá)著我對她的關(guān)注，即使她總是低著頭，回避著我的目光，我依然以飽滿的熱情來帶動她，關(guān)心她！漸漸的，她開始跟我進(jìn)行目光交流，話語也多了起來，并向我敞開心扉，訴說她的困擾。其間我不斷提醒著自己，尊重她的選擇，否則很容易引起她的反感，失去信任！這次交談時她言語不多，很明顯的懷有抗拒心理，也許說的已經(jīng)太多了，而她的理由心聲又沒有受到大家的關(guān)注，所以就不想再多說了。于是，我又找到了她，準(zhǔn)備好了要聽聽她的心聲。最后，我也感到很灰心，心想既然付出這么多努力，也算對得起她了，實在不行就放棄吧，也許回家對她而言確實是最好的選擇。但是她自從開學(xué)以來，幾次三番要求退學(xué)，很明顯對于新的學(xué)校生活很不適應(yīng)。我也委婉的向她傳達(dá)了一些信息，讓她配合我對王某多加贊美、鼓勵，她表示一定會的?？吹贸鲞@次如果再給老師干活絕對是心甘情愿的了。于是我趁機(jī)鼓勵他，只要去做，你一樣可以很優(yōu)秀甚至比那時候更優(yōu)秀。聽我這么說他很高興，開始給我講他初中時的光榮歷史。我告訴他其實他也很優(yōu)秀。我沒有打擾他，觀察著他的反應(yīng)。我繼續(xù)說到：“我也是班長，可為什么我管理班級的時候大家都支持呢，沒有同學(xué)笑我，老師也很看重我，同學(xué)們尊重佩服我，為什么呢？”他一直在看著我，可能也在思考，怎么會有差別呢？“可能我和你有點不同——”，我看著他，先沒有說，他前探著身子，很專注的看著我，從他的眼神里我讀出了他的渴望，“因為那個時候我學(xué)習(xí)非常好，老師交待的工作都很認(rèn)真的完成，所以，最主要的應(yīng)該是——能力，是吧？”突然他像感應(yīng)到了什么一樣，把身子靠在了椅子上，呆呆的，一言不發(fā)。大家喜歡讓我回答問題，有的時候會對我起哄，尤其我還是個女孩，所以有時候也會有你那樣的感覺。我說：“因為你總給別人一種很有趣的感覺，大家都覺得你幽默，他們這是喜歡你！” “不知道為什么，從初中二年級我就開始說話特別逗。” “為什么呢？”“因為第一我本身表現(xiàn)就不好；第二同學(xué)也不聽我的?？吹轿疫@么理解他而不是訓(xùn)斥他，他有點驚訝，本來手在不停的擺弄也停止了，面對我現(xiàn)在的他心里已經(jīng)不是那么焦慮不安了?？磥砭痛耸挛矣斜匾煤梅此家幌?，起碼要在孩子們干完活后表示一下感謝或表揚(yáng)，這樣他們才會心里平衡，也才會更認(rèn)真的去做。有的時候就很不服氣，又沒犯錯誤憑什么總讓我干活！”一副很委屈的樣子。我想起來了自己曾說過：“這王某呀，那才懶呢，支使一遍不動彈，支使一遍還不動彈，就得狠狠訓(xùn)他才行！”看來我對他也有很大的誤解?？磥硭_實是帶著“交代”的思想準(zhǔn)備來的。接著我問他事情既然已經(jīng)發(fā)生了打算怎么辦，他說：“就是多干活，上課好好聽課唄！”語氣上，態(tài)度上很明顯的透露出他的無奈與敷衍。我問他：“你對自己的行為是如何看待的？”他說覺得很后悔，我接著問：“還有別的感受嗎？”他好像有點驚訝我會這樣問，搖搖頭告訴我沒有了。不過在講話的過程中他一直低著頭，不愿意面對我。開始談話時我并沒有急于批評他，盡管聽了這樣的事我很生氣，但我還是讓他向我講了事情經(jīng)過，并解釋自己這么做的原因?，F(xiàn)在他很緊張的站在我跟前，默默等待著我對他的批評。讓我們的孩子嘗到靈魂受寵的滋味吧——記住，只有我們的目光里含鈣，孩子的身上才能長出傲骨！為了孩子的成長，我們都可以化作那份最長久的鈣質(zhì)！第三篇：班主任心理健康教育案例班主任心理健康教育案例：在班主任工作中，巧妙的將心理健康教育理念滲透到教育學(xué)生中，對于解開學(xué)生心結(jié)，幫助學(xué)生成長具有非常重要的作用。放開那些你認(rèn)為有用的繩索吧，別讓捆綁束縛了孩子的健康成長!關(guān)注激勵——最直接最有效的方法冷漠和暴力給孩子帶來的創(chuàng)傷是巨大的，關(guān)注和激勵則能讓孩子感覺到自己的存在以及自身的價值?！奥犜挕比允撬麄兘逃⒆訒r的核心審美心理。四、個案感悟家長強(qiáng)權(quán)——最隱蔽最鋒利的刀子 “家長強(qiáng)權(quán)”的本質(zhì)是對孩子自由意志的剝奪，造成的直接后果就是孩子懦弱、叛逆、自卑、沒有上進(jìn)心等等。她逐漸認(rèn)識到：學(xué)習(xí)原來是一件很快樂的事情，同學(xué)原來很友好。召開懇談會 邀請平時與小菲接觸稍多的同學(xué)坐在一起，從不同的角度談一談大家對小菲的關(guān)愛, 小菲也講述了自己的感受，感動之余小菲表示今后要把自己的愛獻(xiàn)給同學(xué),把快樂帶給同學(xué)。在學(xué)校以及鎮(zhèn)文藝匯演中，她取得了優(yōu)異的成績，讓她重新認(rèn)識了自己，幫助她樹立了對學(xué)習(xí)的自信心。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她對舞蹈比較感興趣，而且節(jié)奏感，肢體表現(xiàn)能力都很強(qiáng)。為了去除小菲的自卑心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時再不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚(yáng)。另外，短信聯(lián)系拉近了教師與家長的聯(lián)系，激勵教育，喚起信心。（3）用好網(wǎng)絡(luò)。（2）定期作好家訪工作。（1）開好家長會。三、矯治對策：.家校溝通，促進(jìn)自信。對于學(xué)生來說，老師的注意力就像陽光。造成她有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師的批評，使老師對她的思想教育不能落到實處。這種披著愛的外衣的“過度管制”會給孩子身上捆綁多少