【正文】 ，”他們大聲的回應(yīng)我。并且解結(jié)沒有誰可以坐在那等著別人全權(quán)負(fù)責(zé)，糾纏在結(jié)里的所有人必須都要努力，可能存在主動與被動的差別，但是無論主動還是被動，總之都得動。我一直不放棄，并以較輕松的方式說到：“我知道有的同學(xué)在組織語言想說，有的同學(xué)躍躍欲試，但是還欠缺一點點勇氣，沒關(guān)系，鼓勵自己一下，你行的！只要是真心話，怎么說都會是最動聽的！老師的手舉的都酸了，你們?nèi)绦膯?？”同時做出痛苦的樣子。她說完后，我馬上說：“看來這個同學(xué)欠缺一點自信，大家是不是應(yīng)該給她個掌聲鼓勵一下呀？”非常熱烈的掌聲送給了她，她很開心。后來觀察效果很好，學(xué)生主動組織為新班級買了個表掛了上去，班級的氣氛明顯輕松多了，再也沒有同學(xué)提過要回原班。正好有家長來拿作業(yè)，我讓他們先自思己過，大約過了10分鐘，我漫不經(jīng)心地問：“說說吧?！拔也幌朐┩髂?，到底是誰先動手打人的？請你準(zhǔn)確地回答。如果，我不問青紅皂白狠狠批評他一頓，那么面對我的將是一個小“刺猬”?！傲佳砸痪淙齽优?，惡語傷人六月寒”，孩子的心靈更需要我們的精心呵護(hù)。一、問題表現(xiàn)：小菲性格比較內(nèi)向，不敢大聲說話，學(xué)習(xí)成績一般，做事情比較認(rèn)真，不善于和別人交往，也沒有什么朋友，沒有什么業(yè)余愛好，小菲對所有的事缺乏自信，很自卑，總覺得自己不如別人，對別人的看法很敏感。造成她有抵觸情緒，聽不進(jìn)老師的批評，使老師對她的思想教育不能落到實處。（2）定期作好家訪工作。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她對舞蹈比較感興趣，而且節(jié)奏感，肢體表現(xiàn)能力都很強。四、個案感悟家長強權(quán)——最隱蔽最鋒利的刀子 “家長強權(quán)”的本質(zhì)是對孩子自由意志的剝奪，造成的直接后果就是孩子懦弱、叛逆、自卑、沒有上進(jìn)心等等。一、案例概述：開學(xué)初的一天課間操，同學(xué)們都已經(jīng)站好隊伍，我按慣例去巡查，剛走到隊伍中間，就很清楚地聽到我班學(xué)生陳和尹大聲爭吵的聲音，尤其陳連叫帶罵，我一股怒氣沖上腦門，徑直走到他們身邊就直接“訓(xùn)斥”，還準(zhǔn)備拆散他倆，以免爭執(zhí)太多，讓陳站到隊伍后面。二是客觀方面，教育者的可信任度，教育手段、方法、地點的不適當(dāng)，往往也會導(dǎo)致負(fù)向逆反心理。與此同時，又不能遷就這類學(xué)生的不合理要求和不良行為，以防他們以后總是用反抗的方式來要挾老師和父母。俗話說：“退一步，海闊天空”。第四篇：心理健康教育案例心理健康教育案例：一、案例介紹：樂樂同學(xué)，男，15歲，成績一般，性格內(nèi)向。認(rèn)識到造成樂樂這種性格的主要原因在于溝通少，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭氛圍對于一個孩子的重要性，父母不要只顧賺錢，要多與孩子溝通、多關(guān)心孩子的成長。教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。在課堂上也積極舉手，能較順暢地發(fā)言了，口吃現(xiàn)象得到了很大程度的改善，在學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很快，與班上許多同學(xué)成為了好朋友。家庭情況：父母均為官場人，有著典型的官場人脾氣——熱情，但脾氣較急躁，父親對兒子要求較高，但教育相對比較簡單，若做得不夠好，輕則罵，重則打。幸好他的逆反心理并非針對我，而是針對本校另一位老師出現(xiàn)的，因此在談心之初我并沒有直接提到這位教師，而是從關(guān)心其學(xué)習(xí)與生活入手，首先在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他，讓他對自己提高要求，當(dāng)學(xué)習(xí)成績有了一定的提高之后，我再利用課外活動時間或是其他時間找他談心，聊天，漸漸地他把我當(dāng)成能推心置腹談話的“好朋友”，然后在此基礎(chǔ)上我再給他逐一分析我校教師，尤其是與他曾經(jīng)有過師生關(guān)系的教師。而且久而久之還可能導(dǎo)致矛盾激化。個性特征：為人熱情，但熱情有余理智不足，易出現(xiàn)頭腦發(fā)熱的現(xiàn)象。上課時教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進(jìn)步，及時給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。（二）學(xué)校影響：由于與身邊親人溝通的少，在學(xué)校樂樂也不愿主動與同學(xué)交往，對同學(xué)冷淡，不多理睬，總是獨來獨往的，所以人際關(guān)系不佳；他很少參加集體活動，缺少鍛煉，造成了孤僻且膽怯的性格。寬容學(xué)生的目的還在于給學(xué)生留有思考的余地，給學(xué)生進(jìn)行自我反省、自我教育的機會。面對學(xué)生的頂撞，教師需要克制、忍耐，即是學(xué)生認(rèn)錯態(tài)度不好，故意頂撞教師，也要冷靜沉著，泰然處之。其后果是嚴(yán)重的，所以必須采取有效的對策來克服和防治其發(fā)生。二、案例剖析：像這種一開始對批評教育和學(xué)校紀(jì)律消極抵制、甚至藐視對抗的學(xué)生，自然不會像聽話老實的學(xué)生那樣受老師歡迎。讓我們的孩子嘗到靈魂受寵的滋味吧——記住，只有我們的目光里含鈣，孩子的身上才能長出傲骨！為了孩子的成長，我們都可以化作那份最長久的鈣質(zhì)！第三篇：班主任心理健康教育案例班主任心理健康教育案例特殊學(xué)生教育案例礦區(qū)賽魚小學(xué)王連青作為班主任，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時，經(jīng)常遇到“頂?！钡膶W(xué)生，他們對老師的苦口婆心地教育不但不領(lǐng)情，反而不知好歹，針鋒相對地與老師頂撞。她逐漸認(rèn)識到：學(xué)習(xí)原來是一件很快樂的事情，同學(xué)原來很友好。為了去除小菲的自卑心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時再不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時表揚。（1）開好家長會。這種披著愛的外衣的“過度管制”會給孩子身上捆綁多少繩索??！這樣的孩子怎會健康快樂呢？：她上課認(rèn)真，能完成作業(yè)，老師對他很放心，缺少與她溝通。學(xué)生心理健康教育案例——增強自信心心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)中的重要組成部分。有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了，你不會有出息的！”“你真是無藥可救了，還是別念了吧！”這些定性的話、消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性?！痉治觥繌埲荒赣H對他比較縱容，父親長期不在家，孩子缺乏管教，比較自我。我并沒有急于和他要出個“子丑寅卯”來，我風(fēng)趣地說：“你很聰明么！我還沒開口你就知道我要問你了。面對這種情況怎么辦呢？此時，對于張然李宇來說，任何語言都聽不進(jìn)去，都不在乎，甚至激起他的逆反心理，往偏激處想，現(xiàn)在解決問題，不但起不到教育的目的，而且?guī)熒g的關(guān)系會弄得很僵。我問他們：“為什么會笑嘻嘻笑哈哈呢？”他們大聲的回答著：“高興！快樂！”“希望你們一直可以這樣笑嘻嘻，笑哈哈好嗎？” “好的！”然后在這樣溫馨、興奮、激動的氣氛中結(jié)束了本次班會，說實話我也受學(xué)生感染，有了很多收獲，并且很激動。因為我覺得自己現(xiàn)在擁有三個家，我自己的家，11班，6班，希望我們以后可以友好相處！”又有一同學(xué)站起來說：“我成績不太好，我希望明年這個時候萬一我從這個班出去了，大家見到我可以打聲招呼。我的做法：此刻大家都在低頭，或逃避我的眼神，或思考著。然后問了最后一句：“解開結(jié)之后的感覺怎么樣呀？” “高興”，“輕松”，“爽”！聽著大家的答案，我的心情也輕快明朗起來?！暗墙饨Y(jié)并不是那么容易的事，尤其越復(fù)雜的結(jié)解越難。大部分同學(xué)都站起來，很愿意參與，自覺的站成一圈，手拉著手。教師總結(jié)：大家彼此間是愿意信任別人的，通過親身體驗，體會了信任與被信任的感覺。規(guī)則：學(xué)員雙手搭在左右伙伴的肩膀，圍成一圈；在訓(xùn)練員的口令下往前踏步；計算共能走動幾步。2． 一個錄音機，一盤磁帶，需要富有感染力的曲子。作為一個老師，只有真正理解學(xué)生的各種需求，才能夠幫助到他們。而且此時基本上她的負(fù)面情緒排除的差不多了。首先我對她的感受表示完全理解，而且告訴她看得出來她很傷心。她告訴我她和一個朋友因很小的矛盾有一個星期了都互不理睬，最后她實在挺不住就找那位同學(xué)談，在她的思想中覺得自己已經(jīng)主動邁出和解的第一步了，對方也應(yīng)順階而下，但讓她意外的是對方竟然跟她爭執(zhí)當(dāng)時的事情究竟誰的錯誤?！笨粗玑屩刎?fù)的樣子，知道她已懂了我的意思?！澳菫槭裁捶且愕耐瑢W(xué)承認(rèn)你的是正確的呢？”“為了面子！”她馬上答到。同時發(fā)現(xiàn)她在與別人交往的時候有些太主觀了，有時候不給別人面子。我看著她，說到：“比如？”她想了一下，開始滔滔不絕的談起了幾件事，原來都是與同學(xué)之間的矛盾。不過這個學(xué)生肯定會出現(xiàn)反復(fù)，這還需要我對她經(jīng)常的關(guān)注與鼓勵。她表示認(rèn)同。她承認(rèn)自己現(xiàn)在是在逃避，同時我告訴她一旦一個人學(xué)到用逃避來應(yīng)對挫折之后，以后就會經(jīng)常這樣，所以她會比一般人脆弱，痛苦。其間我不斷提醒著自己，尊重她的選擇，否則很容易引起她的反感，失去信任！這次交談時她言語不多，很明顯的懷有抗拒心理，也許說的已經(jīng)太多了，而她的理由心聲又沒有受到大家的關(guān)注，所以就不想再多說了。我也委婉的向她傳達(dá)了一些信息，讓她配合我對王某多加贊美、鼓勵，她表示一定會的。我告訴他其實他也很優(yōu)秀。我說：