新課程背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)-文庫吧資料
2024-10-06 21:25本頁面
【正文】 潑、快樂成長的心靈上的 “風(fēng)雨操場” 。 用博學(xué)的素養(yǎng)教書，用集知識(shí)與精神于一體的個(gè)性氣質(zhì)來教書。 (1).錘煉教學(xué)基本功 ,作合格教師。既有深入的開掘、沿伸，也有面上的拓展。 (1). 重新審視自己的專業(yè)儲(chǔ)備。 (2).重在行為體現(xiàn)，成為有根的教育文化，而不是“跟風(fēng)者”。 理論的價(jià)值： 精神和氣質(zhì)的熏陶；智慧和思維的啟迪；思想和理念的提升 。 ? 民主，平等，期待，寬容。 ” “ 做廣大教師精神壓力的緩釋膠囊 。 ③ 加大人文關(guān)懷力度 ,緩釋教師工作壓力 ,消除職業(yè)倦怠。 —— 《 知識(shí)的責(zé)任 》 羅家倫 ? 認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課 ， 具有滴水穿石般的學(xué)習(xí)精神 ， 不放過每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié) ， 不斷反思 、 改進(jìn)教學(xué)狀態(tài) 。 ? 正確的思想是不容易獲得的 ， 必須經(jīng)過長期的病苦 ，嚴(yán)格的訓(xùn)練 ， 然后才能為我所有 。新課程背景下的教師專業(yè)素養(yǎng) 寧夏銀川市教科所 王瑋光 一、教師的專業(yè)素養(yǎng)存在哪些缺陷 ? ?（ 1） 對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念和教學(xué)方式知之甚少，實(shí)踐上也很難接軌； ?（ 2）教師知識(shí)儲(chǔ)備不足； ?（ 3）教師思維方式保守落后，不能適應(yīng)新課程教學(xué)的變化； ?（ 4）教師缺乏扎實(shí)的知識(shí)功底和化為人格精神的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，教學(xué)中很難做到深入淺出； ?（ 5）教學(xué)缺乏創(chuàng)設(shè)與生成； 在開發(fā)和利用課程資源上意識(shí)較為淡薄，不能與兒童文化水乳交融 . ?（ 6）重視教學(xué)的課前預(yù)設(shè)，而沒有形成較為穩(wěn)固的反思意識(shí)，個(gè)人的專業(yè)成長與素養(yǎng)提升較為緩慢； ?（ 7）教學(xué)中，教師的知識(shí)傳授與社會(huì)及兒童生活的聯(lián)系欠緊密，失卻開放度 . ?（ 8）面對(duì)高度整合后的教材知識(shí)，教師的專業(yè)知識(shí)失之于廣博； ?（ 9）不能很好地落實(shí)
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