新課程背景下的課堂聚焦與教師專業(yè)發(fā)展-文庫(kù)吧資料
2025-01-10 20:45本頁(yè)面
【正文】 知識(shí)與技能” 知識(shí)性 基礎(chǔ)性 ? “過(guò)程與方法”維度目標(biāo)的意義更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)科教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)科教學(xué)方式在新的時(shí)代背景下所做出的要求。 ?30年過(guò)去了 —— ?在 1979年到 1999年的 20年間，美國(guó)共培育了 43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和 197位知識(shí)型億萬(wàn)富翁。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較都是最好的。 ?美國(guó)預(yù)言 —— 中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，中國(guó)的學(xué)生喜歡早起。 ? 回國(guó)后，中國(guó)預(yù)言 —— ? 美國(guó)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生大字不識(shí)一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，崇尚創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性解放。 ? 因此，教務(wù)主任（教務(wù)處）應(yīng)更加著眼于智慧“服務(wù)”。 ? 在培養(yǎng)教師時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、在使用教師時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)避短、在保護(hù)教師時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)護(hù)短。 ? 在工作任務(wù)多元的背景下，如何處理好“管理與服務(wù)”？ 教務(wù)處的工作類型多、事件多，教務(wù)處在安排、處理學(xué)校教學(xué)工作的過(guò)程中要有“章法”，教務(wù)主任應(yīng)堅(jiān)持原則。教務(wù)主任心中要有國(guó)家課程計(jì)劃，在教務(wù)管理過(guò)程中促成學(xué)校開齊、開足、開好國(guó)家課程，積極促進(jìn)校本課程建設(shè)，在構(gòu)建有學(xué)校特色的課程體系過(guò)程中有見解、有思考、有作為。 ? 在課程改革背景下，如何處理好“課務(wù)與課程”？ 課務(wù)管理是教務(wù)處的常規(guī)工作，必須有序、規(guī)范、嚴(yán)格。 ? 促教師“被發(fā)展”到“我發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。 ? 在教師的專業(yè)成長(zhǎng)要求背景下，如何處理好“規(guī)范和自主”？ 教育教學(xué)工作需要遵循規(guī)律，不可否認(rèn)，在增加學(xué)習(xí)時(shí)間和加大訓(xùn)練力度的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提升，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，提高教師教學(xué)水平才是提升教學(xué)質(zhì)量的真正支撐點(diǎn)。 ? 年級(jí)部的管理模式比較關(guān)注對(duì)學(xué)生的三年在校學(xué)習(xí)及學(xué)業(yè)考試成績(jī)； ? 比較關(guān)注教師在本級(jí)部三年工作的狀況和所教學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)教師的教學(xué)科研和專業(yè)發(fā)展的關(guān)注意識(shí)不夠。 ? 對(duì)于年級(jí)部主任（領(lǐng)導(dǎo)小組）來(lái)說(shuō)，做好師生日常的教育、教學(xué)工作安排，確保常規(guī)落實(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量（高考能夠取得優(yōu)異成績(jī)）是其重要的任務(wù)。 ?我們需要用專業(yè)的視角看待教務(wù)主任工作。 ? 教務(wù)主任責(zé)任大、任務(wù)重、要求高。 ? 教務(wù)處工作 制定教務(wù)處工作制度；制定教學(xué)計(jì)劃；編寫校歷；編排課程表；對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行管理；對(duì)教師的管理和服務(wù)；教學(xué)質(zhì)量管理；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理；從教研組、年級(jí)組獲取信息，了解學(xué)科和年級(jí)教學(xué)情況；組織（參與）召開家長(zhǎng)會(huì)；進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，做好教學(xué)工作總結(jié)。 ? 研究性學(xué)習(xí) 15學(xué)分，社區(qū)服務(wù) 2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐 6學(xué)分。 ?學(xué)生 每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 都必須獲得一定學(xué)分。(22學(xué)分 ) 學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。同時(shí)， 根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整、更新。 課程設(shè)置“門類”要多 ? 選擇性 為適應(yīng)多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分類別、分層次設(shè)計(jì)了多樣的、 可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)課程的不同需求。新課程背景下 高中教務(wù)主任工作的思考 南京市教學(xué)研究室 陸靜 ?整體進(jìn)入 ?培訓(xùn)在先 ?學(xué)科推進(jìn) ?典型引路 一、教務(wù)主任對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)理解的視角 從 《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》 開始 時(shí)代性 基礎(chǔ)性 選擇性 課程設(shè)置“底面”要寬 ? 基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識(shí)及靈活運(yùn)用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲望、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。 高中課程內(nèi)容既進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)更為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。 課程設(shè)置“立意”要高 ? 時(shí)代性 課程內(nèi)容的選擇體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，
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