【正文】 術(shù) 兩大學(xué)科 交叉專業(yè) 中 OAA人才 培養(yǎng)模式 改革實(shí)踐，成果形式：研究報(bào)告。 ? 成果 2： OAA人才培養(yǎng)模式與教學(xué)改革實(shí)踐 ，成果形式：教學(xué)研究論文。項(xiàng)目成果包括理論成果和實(shí)踐成果。 11 （包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等） 本項(xiàng)目將 根據(jù)新形勢(shì)下浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì) 和社會(huì)技術(shù)發(fā) 展需求， 對(duì) OAA創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式展開(kāi)研究，分析 開(kāi)放式教育、自主設(shè)計(jì)型教育和可適應(yīng)性教育 的特點(diǎn)，總結(jié)歸納創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的發(fā)展規(guī)律，提出 OAA教學(xué)改革的方法與思路。學(xué)校、學(xué)院制定了一系列鼓勵(lì)教學(xué)研究和教學(xué)改革鼓勵(lì)措施和制度。每年將獲得學(xué)校支持的穩(wěn)定的建設(shè)資金。 2）資金保障。 1）人才保障。 承擔(dān)單位浙江工商大學(xué)在 OAA人才培養(yǎng)的理論創(chuàng)建和實(shí)踐方面已經(jīng)取得一定的成績(jī)，尤其是在計(jì)算機(jī)學(xué)科與管理學(xué)科交叉的專業(yè)人才培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了較為豐富的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。 2021年 11月至 2021年 12月 總結(jié)研究與改革成果，項(xiàng)目驗(yàn)收。 2021年 7月至 2021年 9月 “開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) 2021年 10月至 2021年 12月 面向?qū)W科競(jìng)賽的實(shí)踐能力 培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究。 2021年 4月至 2021年 6月 OAA人才培養(yǎng)模式的教學(xué)理念與理論模型研究 。 時(shí)間 內(nèi)容 2021年 1月至 2021年 3月 開(kāi)展項(xiàng)目調(diào)研。 實(shí)施計(jì)劃與進(jìn)度安排 項(xiàng)目的實(shí)施期 2年， 2021年 1月至 2021年 12月。 （ 5） 教學(xué)研究與教學(xué)改革的理論成果總結(jié)。 ? 學(xué)科交叉課程方法與教學(xué)模式改革， 每門(mén)課 程 安排 3個(gè)學(xué)時(shí)的專家講座，開(kāi)展政府、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的專家進(jìn)課堂活動(dòng)。 ? 培養(yǎng)方向的多樣性建設(shè)。包括進(jìn)一步實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制、學(xué)生科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)放試驗(yàn)。 基于項(xiàng)目依托承擔(dān)單位的管理學(xué)與 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 交叉的 多個(gè) 專業(yè)開(kāi)展 OAA創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革實(shí)踐。依 托 學(xué)校（專業(yè)）的課程體系、教學(xué)方法、試驗(yàn)環(huán)境，優(yōu)化和提高人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)。依托學(xué)科（專業(yè)）的理論模型、數(shù)據(jù)平臺(tái)和技術(shù)方法，學(xué)習(xí)和研究適應(yīng)企業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展的前沿理論、工程方法、核型技術(shù)。 依托 企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)和環(huán)境，學(xué)習(xí)和研究企業(yè)的新需求、新模式、新發(fā)展。 該模型充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 的要求 ， 以“學(xué)生、技術(shù)、企業(yè)”為研究的核心，將社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)“需求驅(qū)動(dòng)、技術(shù)引領(lǐng)、產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展” 學(xué)科發(fā)展 思想和 “開(kāi)放、自主、可適應(yīng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略。 （ 2）確立 OAA的創(chuàng)新人才培養(yǎng) 思路 ? 開(kāi)放式教育、主動(dòng)型學(xué)習(xí)、適應(yīng)性培養(yǎng)是是復(fù)合型跨學(xué)科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)； ? 先進(jìn)理論技術(shù)、先進(jìn)的教 學(xué)方法、理論聯(lián)系實(shí)踐是課程教學(xué)主要模式； ? 實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐課程是學(xué)生能力提高的重要途徑； ? 課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室是人才成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所； ? 參與研究課題、學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要手段； ? 完善的制度、科學(xué)的方法、敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的教學(xué)條件是培養(yǎng)質(zhì)量的保障。調(diào)研的內(nèi)容包括國(guó)外相關(guān) 開(kāi)放式教學(xué)模式 的發(fā)展、國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究發(fā)展、政府和企業(yè)對(duì) 實(shí)踐型創(chuàng)新型專業(yè) 人才需求、人才需求方對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)和能力的要求等。 項(xiàng)目組將對(duì) OAA人才培養(yǎng)模式建設(shè) 開(kāi)展廣泛的社會(huì)調(diào)研。 8 、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析 與實(shí)施方法 依據(jù)前面所述研究?jī)?nèi)容和 你 解決的關(guān)鍵問(wèn)題， 項(xiàng)目 組制定了 包括調(diào)研分析、 理論研究、模型設(shè)計(jì)、實(shí)踐和理論總 結(jié)等階段 的項(xiàng)目實(shí)施方案 。依托社會(huì)化培養(yǎng)的思想，把學(xué)科競(jìng)賽作為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要手段和有效載體， 研究如何通過(guò)課程設(shè)置、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、 實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué) 創(chuàng)新等改革措施 ， 培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手能力。 這是本項(xiàng)目研究目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。 2） 建立了具有自主特色的學(xué)生、技術(shù)、企業(yè)“三位一體”的 創(chuàng)新型 人才培養(yǎng) 方法 ，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能、復(fù)合型人才的目的。 依托高等教育的最新理論成果，探討 “開(kāi)放、自主、可適應(yīng)” 三者之間的關(guān)系，及其各自的教育學(xué)理論基礎(chǔ)問(wèn)題 , 在 實(shí)施“開(kāi)放、自主、可適應(yīng)”的人才培養(yǎng)模式改革 中 ， 遵循高等教育的規(guī)律， 密切結(jié)合 學(xué)科與專業(yè) 技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合 社會(huì) 需求 。 （ 3）通過(guò) 學(xué)生、技術(shù)、企業(yè)“三位一體”的 教學(xué) 方法 改革，提高復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)需求。 （ 1）通過(guò)培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新， 進(jìn)一步確立“需求驅(qū)動(dòng)、技術(shù)引領(lǐng)、產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展”基本教學(xué)思想，縮小 專業(yè)建設(shè)中存在的 區(qū)域經(jīng) 濟(jì)發(fā)展需求 與人才培養(yǎng) 目標(biāo)之間差距 。②強(qiáng)化國(guó)內(nèi)外交流，將前沿的科學(xué)技術(shù)融入課程，創(chuàng)新實(shí)踐先進(jìn)的教學(xué)方法。 把學(xué)科競(jìng)賽作為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要手段 和有效載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手能力。將實(shí)習(xí)基地進(jìn)行分類，分為應(yīng)用型實(shí)習(xí)基地和設(shè)計(jì)型實(shí)習(xí)基地。 （ 2）“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) 通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)大綱建設(shè)的修訂、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開(kāi)放式實(shí)踐管理全方位開(kāi)展課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法創(chuàng)新。 ? 可適應(yīng)性教育（ Adaptive）： 通過(guò)計(jì)劃體系的適應(yīng)、課程知識(shí)的適應(yīng)、教學(xué)方法的適應(yīng)等方法實(shí)現(xiàn)。 ? 自主設(shè)計(jì)型教育（ Autonomic）： 通過(guò)專業(yè)選修自主設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方向自主設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)等方法實(shí)現(xiàn)。 （ 1） OAA人才培養(yǎng)模式研究 ? 開(kāi)放式教育（ Open）： 通過(guò)開(kāi)放式課堂、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放式實(shí)踐、開(kāi)放式考試等方 法實(shí)現(xiàn)。 本項(xiàng)目 對(duì) OOA創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 進(jìn)行的 改革與實(shí)踐， 是對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方法的一次系統(tǒng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的探索，要解決的主要問(wèn)題在我省高校具有一定的普遍性 ， 預(yù)期獲得的研究成果在理論上具有一定的通用性，在 實(shí)踐 上 具有 較強(qiáng) 的示范作用。 本項(xiàng)目提出的“可適應(yīng)性教育”對(duì)解決這一問(wèn)題提出了一套系統(tǒng)的方法。在許多應(yīng)用型的學(xué)科領(lǐng)域中， 四年內(nèi)存在較多的知識(shí)更新，社會(huì)需求也在不斷變化。 尤其是為當(dāng)前高校中眾多交叉學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了一種新的方法。 本項(xiàng)目將 探索 “自主設(shè)計(jì)型教育” 的高等教育新思路，即 在人才培養(yǎng)過(guò)程中 ， 學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方向，在學(xué)科專業(yè)的范圍內(nèi)自主選擇培養(yǎng)方向，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 3） 當(dāng)前，學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)已成為高等學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中最重要的三個(gè)環(huán)節(jié)。 本項(xiàng)目的研究，將從這個(gè)理念從發(fā)， 注重人才培養(yǎng)過(guò)程中的 社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校 的 結(jié)合，把人才培養(yǎng)從學(xué)校拓展到社會(huì)和企業(yè)，密切學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，將封閉式教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式教育 。 2） 浙江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需要大量有創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)綜合人才，培養(yǎng)這種人才，就必須解放思想，開(kāi)拓思路，面向社會(huì)積極探索 “開(kāi) 放式教育” 的教學(xué)方法。研究高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式及環(huán)境支撐已成為當(dāng)前高等教育改革中的當(dāng)務(wù)之急。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，研究和設(shè)計(jì)一種能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前高等教育 面向社會(huì)需求而進(jìn)行人才培養(yǎng)模 式 改革的核心之一。 本項(xiàng)目對(duì) OAA人才培養(yǎng)模式 進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是對(duì) 面向 應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐 改革 具有