重慶市高等教育教學改革研究項目立項申請書-文庫吧資料
2025-07-04 06:59本頁面
【正文】 核心學術刊物和一般性學術刊物上發(fā)表了110多篇論文，主編了3本職業(yè)生涯規(guī)劃教育專著。（三）我校職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究工作有了一定的基礎，為本項目的順利開展提供了較好的研究環(huán)境。項目成員作為項目主持人已開展了校級教改項目《高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息化管理系統(tǒng)》和校級社科項目《大學生職業(yè)生涯課程的實踐研究》。項目成員既有較為深厚的理論功底，又有大量在一線從事就業(yè)指導工作的實踐經(jīng)驗，可以開展較為深入的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)模式研究。三、現(xiàn)有的研究基礎（一）項目主要成員學歷層次較高、知識構成合理、對外科研合作較多、具有較好地科研能力，能較好地完成項目的研究工作。我們認為，如果只做測評而沒有專業(yè)人員對測評結果進行解釋和指導，測評結果只是沒有太多意義的一些數(shù)據(jù)而已。因此我們常看到的部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作就是引進一套職業(yè)測評系統(tǒng)，開設職業(yè)生涯理論課程。第五，重職業(yè)測評，而忽略對學生測評結果的專業(yè)解釋和后續(xù)指導，忽視職業(yè)相關信息在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要作用。國外高校就業(yè)指導機構非常重視如何提供給學生更多的與職業(yè)生涯規(guī)劃相關的信息，通過多種途徑，如建立職業(yè)圖書館（career library）為學生提供較全面的與職業(yè)相關的信息。因此，不能很好地對職業(yè)生涯規(guī)劃能力教育培養(yǎng)的效果進行評估和改進。第三，主要以課堂理論講授為主，缺乏足夠的實踐操作環(huán)節(jié)，對學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)結果無法做出評估和進一步提高。盡管《要求》中明確規(guī)定了職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導教育的內(nèi)容為：建立生涯與職業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、提高就業(yè)能力、求職過程指導、職業(yè)適應與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育等六個方面的內(nèi)容，但是對學生應具有的能力仍沒有清晰的界定和規(guī)劃。第二，對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃應該具有的能力沒有詳盡的梳理，無法形成完整的能力要求體系，教學是以完成一定的內(nèi)容為目標而非是以培養(yǎng)學生具體的能力為目標。眾多的研究和統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，發(fā)達國家學生大多從小學，甚至幼兒園，就開始接受系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而國內(nèi)學生在大學以前幾乎沒有涉及。由于國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃研究較晚，其理論和實踐操作是更多地從發(fā)達國家直接引進的，因此需要有一個本土化的過程。二、當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)教育的不足縱觀我國職業(yè)生涯規(guī)劃研究和實踐的發(fā)展，總體而言，現(xiàn)在還處于邊實踐邊改進的階段，取得了較為豐碩的成果，也存在一些不足。這些研究主要著力于理論研究和從教師進行課程授課、個別指導方法的角度進行了研究，而對大學生自身職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)研究不夠。沈登學(2003)研究了個人職業(yè)生涯設計理論探討，從職業(yè)生涯設計的方法、規(guī)律、開發(fā)、管理等進行探索。陳社育(2003)研究了大學生心理發(fā)展特點，提出全程職業(yè)生涯輔導。20世紀90年代后期，國內(nèi)學者逐漸認識到大學生職業(yè)生涯能力培養(yǎng)的重要意義，開始將國外優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃理論引入到我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究中并加以發(fā)展，形成了我國大學生職業(yè)生涯指導的理論雛形。目前，國外很多發(fā)達國家已形成了較完善的職業(yè)生涯規(guī)劃理論和相對完備的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)體系。多數(shù)實證研究結果發(fā)現(xiàn)生涯不確定學生經(jīng)常出現(xiàn):焦慮、目標與興趣模糊不定、缺乏求學動機、學生角色投注不足、學習成績偏低等現(xiàn)象和困擾。研究者發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃能力和成功的職業(yè)生涯之間有顯著的相關。具體項目請見附件二。具體情況請見附件一。在教學中，通過積極探索新的教學方式，采用多媒體教學手段，鍛煉了講課技巧，增強了實效性；尤其是在講授《大學生就業(yè)指導》時采取模擬招聘會的形式，促使師生互動，提高了學生學習興趣，實現(xiàn)了理論與實踐的結合，受到學生好評。主要教 育教學研究領域及成果一、 教學任務該同志先后承擔了《形勢政策》和《大學生就業(yè)指導》課的教學主講任務，涉及到5個年級30多個專業(yè)共計4000多名學生，近三年的總就業(yè)指導課教學時數(shù)為400多個學時，年平均教學時數(shù)為130多個學時?！邦悇e代碼”中1代表“重大項目”；
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