【正文】 1 浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 申 請(qǐng) 書 項(xiàng)目名稱： “開(kāi)放、自主、可適應(yīng) ”的 OAA 創(chuàng)新 人才 培養(yǎng) 模式研究與實(shí)踐 主持人 ： 胡華 主持單位： 浙江工商大學(xué) 通訊地址： 杭州市下沙高教園區(qū)學(xué)正街 18 號(hào) 郵政編碼： 310018 聯(lián)系電話： 057128008305 傳 真： 057128008303 電子郵箱： 合作單位： 負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人： 負(fù)責(zé)人： 浙 江 省 教 育 廳 二○○四年二月制 2 一、簡(jiǎn)表 項(xiàng) 目 簡(jiǎn) 況 項(xiàng)目名稱 “開(kāi)放、自主、可適應(yīng) ”的 OAA創(chuàng)新教學(xué)模式研究與實(shí)踐 項(xiàng)目類別 A、總體研究 B、專業(yè)大類 C、教學(xué)管理 D、自選項(xiàng)目 是否招標(biāo)項(xiàng)目 否 起止年月 —— 項(xiàng) 目 主 持 人 姓名 胡華 性別 男 出生年月 專業(yè)技術(shù)職務(wù) /行政職務(wù) 教授 /副院長(zhǎng) 最終學(xué)位 /授予國(guó)家 博士 /中國(guó) 所在學(xué) 校 學(xué)校名稱 浙江工商大學(xué) 郵政編碼 310018 電話 057128008305 通訊地址 浙江省杭州市下沙高教園區(qū)學(xué)正街 18 號(hào) 主要教學(xué) 工作簡(jiǎn)歷 時(shí)間 課程名稱 授課對(duì)象 學(xué)時(shí) 所在單位 ~ 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 本科 68*13 浙江工商大學(xué) ~ 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) (英 ) 本科 68*9 浙江工商大學(xué) ~ 軟件工程 研究生 34*2 浙江工商大學(xué) ~ 多媒體技術(shù) 研究生 34*4 浙江工商大學(xué) ~ 高級(jí)面向?qū)ο蠹夹g(shù) 研究生 34*5 浙江工商大學(xué) 主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷 時(shí)間 項(xiàng)目名稱 獲獎(jiǎng)情況 2021 浙江省高校教師自制多媒體教學(xué)軟件評(píng)比 二等獎(jiǎng) 2021 全國(guó)高校多媒體課件大賽 三等獎(jiǎng) 2021 學(xué)科交叉與和諧專業(yè)群建設(shè)之關(guān)聯(lián)研究 項(xiàng) 目 主 持 單 位 總?cè)藬?shù) 高級(jí) 中級(jí) 初級(jí) 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 6 4 2 2 4 主要成員 不含主持人 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 魏貴義 男 197306 副教授 浙江工商大學(xué) 教學(xué)體系研究 韓玉志 男 196304 副教授 浙江工商大學(xué) 教學(xué)管理研究 凌云 男 196209 教授 浙江工商大學(xué) 培養(yǎng)模式研究 王敏 女 197606 講師 浙江工商大學(xué) 課程建設(shè)研究 潘云 男 197303 講師 浙江工商大學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究 3 項(xiàng) 目 合 作 單 位 主 要 成 員 總?cè)藬?shù) 高級(jí) 中級(jí) 初級(jí) 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 4 二、立項(xiàng)依據(jù)： （項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析） 近年來(lái)， 隨著浙江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件的逐步改善和小康社會(huì)的逐步實(shí)現(xiàn)，浙江省的高等教育事業(yè)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)， 2021年，浙江省的高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到 38%，居全國(guó)省區(qū) 第一位。 全日制普通本專科在校生達(dá) 78萬(wàn)人， 基本實(shí)現(xiàn)了高等教育從精英教育到大眾化教育的跨越 。 隨著 大量適齡青年學(xué)生進(jìn)入高校 學(xué)習(xí)， 每年畢業(yè)走向社會(huì)的學(xué)生 人數(shù)也急劇增多。 相應(yīng)的就業(yè)壓力和培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要的人才質(zhì)量保證也越來(lái)越 成為高等教育界乃至 整個(gè)社會(huì)關(guān)注的新的話題。 “開(kāi)放式教育（ Open）、自主設(shè)計(jì)式教育（ Autonomic）、可適應(yīng)式教育（ Adaptive）”的思想是相對(duì)于傳統(tǒng) 封閉的 、單一的、靜態(tài)的人才培養(yǎng)模式提出來(lái)的 。 本項(xiàng)目對(duì) OAA人才培養(yǎng)模式 進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是對(duì) 面向 應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐 改革 具有重要的指導(dǎo)意義 和示范作用 。 1） 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家 經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和 興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，研究和設(shè)計(jì)一種能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前高等教育 面向社會(huì)需求而進(jìn)行人才培養(yǎng)模 式 改革的核心之一。 2021年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，明確提出要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。研究高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式及環(huán)境支撐已成為當(dāng)前高等教育改革中的當(dāng)務(wù)之急。 本項(xiàng)目將要展開(kāi)的 OAA的人才培養(yǎng)模式 研究將 注重人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從教育理念、培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式等方面全過(guò)程系統(tǒng)化的提出如何解決創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方案。 2） 浙江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需要大量有創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)綜合人才，培養(yǎng)這種人才，就必須解放思想，開(kāi)拓思路，面向社會(huì)積極探索 “開(kāi) 放式教育” 的教學(xué)方法。 “開(kāi)放式教育”能夠較好地解決目前我國(guó)高等教育中存在的人才與社會(huì)需求之間矛盾，能夠促進(jìn)相對(duì)靜態(tài)的教學(xué)適應(yīng)相對(duì)動(dòng)態(tài)的社會(huì)需求。 本項(xiàng)目的研究，將從這個(gè)理念從發(fā)， 注重人才培養(yǎng)過(guò)程中的 社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校 的 結(jié)合，把人才培養(yǎng)從學(xué)校拓展到社會(huì)和企業(yè)，密切學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，將封閉式教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式教育 。這也充分體現(xiàn)了中國(guó)教育改革的先驅(qū)陶行知先生提出的“社會(huì)即學(xué)?！钡乃枷?。 3） 當(dāng)前，學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)已成為高等學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中最重要的三個(gè)環(huán)節(jié)。這在招生規(guī)模擴(kuò)大、第一志愿錄取率降低、 復(fù)合型交叉型專業(yè)增加的情況下，如何對(duì)相同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行差異化培養(yǎng)成為當(dāng)前高等教育的一個(gè)難題。 本項(xiàng)目將 探索 “自主設(shè)計(jì)型教育” 的高等教育新思路，即 在人才培養(yǎng)過(guò)程中 ， 學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方向，在學(xué)科專業(yè)的范圍內(nèi)自主選擇培養(yǎng)方向，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 “自主設(shè)計(jì)型教育”提出的“在學(xué)科專業(yè)的范圍內(nèi)自主