大學生常見心理問題的識別與應對-文庫吧資料
2025-05-23 01:42本頁面
【正文】 又稱癔癥型人格障礙。一方面，驕傲自大，自命不凡，總認為自己懷才不遇，自我評價甚高；另一方面，在遇到挫折失敗時，又過分敏感，怪罪他人，推諉客觀，很容易與他人發(fā)生沖突與爭執(zhí)。 ?有人格障礙的大學生一般能處理自己的日常生活和學習，智能是正常的，意識是清醒的，但由于缺乏對自身人格的自知，常與周圍人發(fā)生沖突，但很難從錯誤中吸取應有的教訓加以糾正。在大學階段，大學生的人格特征在遺傳和后天因素影響下已基本形成。 人格障礙 :又稱為 病態(tài)人格、變態(tài)人格、 人格異常，指人格發(fā) 展的畸形與偏離狀態(tài)。 如入睡困難，為多夢所苦，醒后感到不解乏，睡眠感喪失（實際已睡，自感未睡），睡眠醒覺節(jié)律紊亂（夜間不眠，白天無精打采和打瞌睡）。 自覺頭部發(fā)脹或緊縮感，似乎頭皮變厚或像是戴了一頂橡皮帽，頭昏、頭痛、肢體肌肉酸痛等。 感到精神易興奮，表現(xiàn)為回憶和聯(lián)想增多且控制不住，伴有不快感，但沒有言語和運動的增多。 煩惱，心情緊張而不能松弛，易激惹等，可有輕度焦慮或抑郁。 患者腦力易疲勞，感到?jīng)]有精神，自感腦子遲鈍，注意力不易集中或不能持久，記憶力差，效率顯著下降，體力亦易疲勞。 感情控制能力降低 ,睡眠障礙 ,精神活動功能下降 ,植物神經(jīng)功能失調(diào)。這就是抑郁癥“懶、呆、變、憂、慮”五大臨床特征的“五 D征”要訣?！?D”為 Depression，抑郁癥之意。主要表現(xiàn)為悲傷、絕望、孤獨、自卑、自責等，把外界的一切都看成“灰暗色”的。 強迫觀念 強迫動作 ? 主觀上感到有某種不可抗拒的和被迫無奈的觀念，明知沒有必要，但不能自我控制和克服。 六、心理問題的識別與應對 ?(一 )大學生常見心理問題癥狀 ?(二 )大學生一般心理異常征兆 ?(三 )大學生心理危機常見預兆 ?(四 )如何應對大學生心理問題 (一 )大學生常見心理問題癥狀 ?焦慮癥 患有焦慮癥的人，常感到無明顯原因、無明確對象、游移不定、范圍廣泛的緊張不安；經(jīng)常提心吊膽，卻又說不出具體原因。 。 。 及時做好信息收集和匯報工作，發(fā)現(xiàn)有心理障礙的同學，并有可能有偏激行為的同學要迅速及時地上報給班主任及相關老師，或上報到心理健康教育中心，以便采取及時有效的應對措施； 。 對心理有困惑的同學進行耐心開導，幫助其走出困境；或給予支持； 4. 聯(lián)絡與反饋 。 在 班上組織各種形式的心理健康知識的宣傳普及工作，創(chuàng)設良好的班級心理環(huán)境，定期在班上開展一些有關心理健康的活動，并作好相應的記錄和總結； 2. 培訓與學習 。 （三）大學生常見心理問題的類型 心理健康 人際交往與發(fā)展 學習與發(fā)展 職業(yè)與發(fā)展 適應問題 性心理問題 性格問題 情緒管理問題 各類成癮問題 各種神經(jīng)癥 同學關系 師生關系 家庭關系 戀愛問題 學習動力問題 學習策略問題 學習方法問題 時間管理問題 自我認識與定位 生涯規(guī)劃問題 職業(yè)選擇問題 （四）影響大學生心理健康的因素 ◆ 社會環(huán)境影響：政治 、 經(jīng)濟 、 社會風氣 ◆ 大眾傳播影響：報刊 、 廣播影視 、 網(wǎng)絡 ◆ 學校教育影響：教師 、 學風 、 校園文化 ◆ 家庭父母影響：家長 、 養(yǎng)育 、 親子關系 ◆ 同伴群體影響：朋友 、 異性 、 交往方式 ◆ 個人條件限制：生理 、 心理 、 自我期望 敵意中長大的孩子 ， 學會了爭斗； 虐待中長大的孩子 ， 學會傷害別人； 支配中長大的孩子 ， 學會了依賴； 干涉中長大的孩子 ， 被動和膽怯； 嬌寵中長大的孩子 ， 學會了任性； 否決中長大的孩子 ， 他反對社會； 忽視中長大的孩子 ， 他情緒孤僻； 專制中長大的孩子 ， 他喜歡反抗； 民主中長大的孩子 ， 領導能力強； 鼓勵中長大的孩子 ， 學會了自信； 公平中長大的孩子 ， 抱有正義感； 寬容中長大的孩子 ， 學會了耐心； 贊賞中長大的孩子 ， 學會喜歡自己； 愛之中長大的孩子 ， 會愛人如己 。當今社會節(jié)奏加快、競爭加劇，一旦面對理想和現(xiàn)實之間的矛盾，面對一時難以妥善處理好的問題就容易走進死胡同，并有可能導致悲劇。 （二）我國大學生常見的心理問題 ? 學習問題 （ 考試焦慮 、 學習恐懼 、 學習困倦 ） ? 人際關系問題 ? 青春期問題 （ 體像問題 、 白日夢 、 早戀 ） ? 嚴重心理障礙問題 （ 焦慮癥 、 恐懼癥 、 抑郁癥 、人格偏執(zhí) 、 強迫癥 ）
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1