大學生常見心理問題的識別與應對-在線瀏覽
2024-07-11 01:42本頁面
【正文】 ? 心理學的產(chǎn)生和發(fā)展在國外已有 200多年的歷史，尤其是在西方一些發(fā)達的資本主義國家，心理學已得到廣泛的應用，心理咨詢和心理治療作為一種行業(yè)已普遍存在于人們的生活中。 二、現(xiàn)代健康觀 20世紀 40年代 WHO章程序言中有這樣一段論述： “ 健康不僅僅是沒有疾病的表現(xiàn)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會上完全安好的狀態(tài) ” 。 三、大學生心理健康的標準 ? 能保持對學習的濃厚興趣和強烈的求知欲望 ? 能保持正確的自我意識，接納自我 ? 能協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境 ? 能保持和諧的人際關系，樂于交往 ? 能保持完整統(tǒng)一的人格 ? 接受生活，樂于工作 ? 能保持良好的環(huán)境適應能力 ? 心理行為符合年齡特征 （一）大學生心理健康現(xiàn)狀 （二）我國大學生常見的心理問題 （三）大學生心理問題的類型 （四） 影響大學生心理健康的因素 四、大學生常見心理問題 （一）大學生心理健康現(xiàn)狀 精神疾病成為休學、退學、死亡的主要原因。 精神疾病呈上升趨勢。在許多高校，因精神疾病休學、退學的學生中，神經(jīng)癥患者分別占到 %多和%多，而神經(jīng)癥中又以神經(jīng)衰弱為主。 心理健康狀況不良者比例頗高。 盡管大學生中存在如此普遍的心理困擾，但其中只有極少部分接受了心理咨詢方面的專業(yè)性幫助。 高校學生風華正茂，為何有人易患“心理感冒”？ 心理學家分析：這也是“成長的煩惱”，處于這一成長階段的學生對世界的認知很敏感。 對待這一問題，除了應借助新的教育模式外，一個重要手段就是加強心理輔導。 成長氛圍對人心理健康的影響 宣傳與教育 主辦班級活動 培訓與學習 疏導與關懷 聯(lián)絡與反饋 預警與協(xié)助 五、班級心理委員工作要求及職責 心理委員工作要求 嚴守同學秘密 不斷自我成長 心理委員的工作職責 1. 宣傳與教育 。 定期參加心理健康教育中心召開的心理委員會議和專題培訓，并將會議有關精神傳達給同學； 3. 疏導與關懷 。 發(fā)現(xiàn)在心理上處于痛苦中的同學，要幫助、勸說、陪同到心理健康教育中心，接受中心心理老師的咨詢和危機干預； 。 定期開展各種適合班級同學的心理主題班會；不少于每學期 2次。 嚴守同學的秘密；保守同學個人隱私和個人基本信息等；不能給同學制造二次傷害。 不斷充實自己的心理健康知識，以提高其心理服務和心理教育能力；學做自己的心理醫(yī)生。患者過分關心周圍事物，注意力難以集中，從而使工作和學習效率明顯下降。 我 會不會觸電？我會不會觸電？我會不會觸電？強迫性懷疑我 會不會觸電？我會不會觸電？我會不會觸電？強迫性懷疑?抑郁癥 抑郁癥是大學生中常見的一種心理障礙。長期的憂郁狀態(tài)會導致思維遲鈍、失眠、體力衰退等，對個體危害是很大的 . 抑郁癥的五 D征 ? 所謂“五 D征”即五項抑郁癥臨床常用的癥狀特點。這項簡明實用的早期識別和判斷本病指標非常有用，稱為判斷抑郁癥的“五字要訣”，甚至戲稱“五字真金”。 臨床癥狀 ?一種以情緒低落、心境惡劣是最主要癥狀的、病程遷延的神經(jīng)癥 ?患者感到焦慮、失眠、軀體不適 ?患者自覺心情不舒暢，感到憂愁、苦悶、沮喪，對生活興趣減退，對前途喪失信心，對痛苦處境無能為力，感到活著沒什么意義，甚至有想死的念頭。 臨床癥狀 （ l）衰弱癥狀。 （ 2）情緒癥狀。 （ 3）興奮癥狀。 （ 4）肌肉緊張性疼痛。 （ 5）睡眠障礙。此外還可有心悸、氣短、多汗、肢冷、腹脹、尿頻、遺精等植物神經(jīng)功能紊亂癥狀。 ? 人格，通俗地講，就是人的個性。 ?一般說來，所謂人格障礙，是指人格系統(tǒng)發(fā)展的不協(xié)調(diào)，主要表現(xiàn)為情感和意志行為方面的障礙。 大學生常見人格障礙的類型 ? 偏執(zhí)型人格障礙 ? 戲劇化型（癔癥型）人格障礙 ? 沖動型人格障礙 ? 回避型人格障礙 ? 分裂型人格障礙 偏執(zhí)型人格障礙 這類人格障礙的特點是主觀、固執(zhí)、敏感多疑，心胸狹隘，報復心強。這類人格障礙多見于男大學生。這種人具有濃厚而強烈的情緒反應，行為特點是自吹自擂、裝腔作勢；愛虛榮，喜歡引起他人的注意和關心。 人格障礙 沖動型人格障礙又稱暴發(fā)型或攻擊型人格障礙。這種人往往在童年時就有所表現(xiàn)，往往因微小的事和精神刺激，就
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