【正文】 的關(guān)心和幫助；通過為父母、為社會(huì)、為他人所做的一系列事情來激發(fā)廣大中小學(xué)生的責(zé)任感，不忘父母之恩、社會(huì)之恩、老師之恩、幫扶之恩，學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)。 六、開展特色創(chuàng)建。做到在提高教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，把高效課堂和課程改革結(jié)合起來作為提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)研究方向?！痹谌I造氛圍，轟轟烈烈開展課堂革命：提出推行“ 361 教學(xué)模式” ,今年是完善提高年，為打造高效課堂，全面推行素質(zhì)教育，造拳頭學(xué)校，塑明星教 師，學(xué)校每周一下午利用例會(huì)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)研訓(xùn)工作的理論知識(shí)；為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面的素質(zhì)，學(xué)校組織師生開展“組建學(xué)習(xí)小組 ,構(gòu)建高效課堂”系列培訓(xùn)活動(dòng)。去年，趙校長外出參觀考察后，確立了我校的發(fā)展方向，提出：“三年教改，走出一個(gè)新胡營中學(xué)。我們期望各年級(jí)多數(shù)學(xué)科進(jìn)入全縣前列，努力實(shí)現(xiàn)中考成績的再提升，爭創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。培優(yōu)要集中輔導(dǎo)與個(gè)別靈 活輔導(dǎo)結(jié)合，補(bǔ)差工作要求教師要思想重視，情感投入、時(shí)間落實(shí)、分類評(píng)價(jià)、及時(shí)激勵(lì)。認(rèn)真組織好期中、期末考試，并對(duì)教學(xué)成績進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)每次考試成績較差的教師，由校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)找其談話，幫助其分析原因。每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)教師，由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行民意測(cè)評(píng)。強(qiáng)化“ 以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新的教學(xué)理念和以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。 四、全面提高教學(xué)質(zhì)量。通過半年多的摸底和熟悉，學(xué) 校定于定于寒假前召開教代會(huì)，我們已下發(fā)提案征集卡，廣泛征集了提案，現(xiàn)在正在緊張地修改各種方案、制度和職責(zé)，我們期望通過召開教代會(huì)，完善學(xué)校制度，明確各方責(zé)任，改革學(xué)校管理，尤其是改革常規(guī)監(jiān)控、質(zhì)量考核制度，促進(jìn)教師鉆業(yè)務(wù)，轉(zhuǎn)作風(fēng)，重過程，提質(zhì)量。力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。 二、胡營中學(xué)在實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件大改善后，一方面組織教職工清理建筑垃圾，另一方面接領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地考察，拿預(yù)算，打報(bào)告，得到教育局支持，投入校園綠化工作，我們不放過邊邊角角，對(duì)學(xué)校各條路兩側(cè)、教學(xué)樓前、兩側(cè)山坡、等待綠化的地方進(jìn)行了整翻、移栽。教育技術(shù)裝備安裝到位， 規(guī)范使用。胡營中學(xué)抓住機(jī)遇，以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件大改善。作為校長，應(yīng)該幫助教師確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主發(fā)展的能力，多方面努力營造教師終身學(xué)習(xí)體系：一是有步驟的派遣教師參加正規(guī)化培訓(xùn)；二是大力開展校本培訓(xùn)研修，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；三是制定相應(yīng)的制度，激勵(lì)教師個(gè)體的自主發(fā)展。必須在學(xué)校適時(shí)開展培訓(xùn)，組織必要的能力提升競賽活動(dòng)，推行有效課堂評(píng)估制度，申報(bào)相關(guān)的研究課題，讓教師全部參與到教學(xué)實(shí)踐和課題研究之中，在實(shí)踐和研究中提升自己 的專業(yè)技能和研究能力。教師不再是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者，而是一個(gè)主動(dòng)的引導(dǎo)者、研究者和創(chuàng)造者。校長只有繼續(xù)學(xué)習(xí)各方面的理論，才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。校長應(yīng)該以新課程改革為契 機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，成為專業(yè)發(fā)展的排頭兵，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。作為校長，應(yīng)該給教師搭建主動(dòng)發(fā)展的平臺(tái)，讓教師在專業(yè)發(fā)展中體會(huì)幸福和快樂，為教師幸福感注入源源不斷的動(dòng)力源泉，促使他們主動(dòng)發(fā)展。當(dāng)前（近一年內(nèi)）自己最重要的事有兩件：將教師目標(biāo)管理與民主建設(shè)有機(jī)結(jié)合，完善學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，并發(fā)揮各部門的作用；將學(xué)校辦學(xué)特色深化建設(shè)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，努力營造學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并逐步引導(dǎo)教師走向個(gè)性化的教科研之路，培養(yǎng)務(wù)實(shí)作風(fēng)。 ，堅(jiān)持做自己認(rèn)為正確的和喜歡的事。 ：要求老師、學(xué)生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實(shí)實(shí)在在的幫助？為學(xué)生做了哪些實(shí)實(shí)在在的有利于他們終身發(fā)展的事？ 。 ，多加鼓勵(lì)，用賞識(shí)的目光看待學(xué)校的每一位老師和學(xué)生。不要總是看到別人的過去的不足，總是看到別人不夠完美的地方。沒有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀、困難的一面，而要盡可能地發(fā)現(xiàn)我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性，并充滿熱情地努力去做。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領(lǐng)域 ；積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。必須非常重視學(xué)習(xí)。今天靜下心來，記下幾個(gè)我認(rèn)為必須常常提醒自己的方面，是一種責(zé)任感使然?！? 二、時(shí)時(shí)提醒自己 人在長期的工作中會(huì)形成一定的定向思維和工作方式，會(huì)有惰性和。新工作新起點(diǎn)意味著對(duì)價(jià)值的重新發(fā)現(xiàn)，重新認(rèn)定，同樣需要一種隱忍的力量。最可悲的是怎樣“做”臺(tái)帳，老師們已經(jīng)熟能生巧，舉一反三了。有時(shí)候“上帝”并不講理 ，有些檢查對(duì)于學(xué)校提升并無多大作用，充其量給學(xué)校墻上多貼上一塊銅牌，在工作總結(jié)時(shí)多了一項(xiàng)內(nèi)容。 一個(gè)農(nóng)村校長工作手記 一、要求教師教育違紀(jì)學(xué)生 、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，但我深知，這種要求最終老師們執(zhí)行得如何，則看校長是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。在工作中，校長要認(rèn)真負(fù)責(zé)， 拓寬辦學(xué)思想，加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范化管理，有創(chuàng)新、科學(xué)、奉獻(xiàn)的精神，甘當(dāng)老師表率，鼓勵(lì)教師積極工作。 總之，本次到北京師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聽了名專家的講座，學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的理念，收獲非淺，感受很深，特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想都有了很深刻的認(rèn)識(shí)。把握 住他們對(duì)道德的認(rèn)知也是從無到有 ,由淺到深 ,從簡單到復(fù)雜 ,由零碎到系統(tǒng)發(fā)展起來的。教師要懂得孩子心理發(fā)展的每一個(gè)階段的特點(diǎn) ,并且給予正確指導(dǎo) ,從而促使孩子心理的健康發(fā)展。學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是品德建設(shè)的突破口，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)又是一個(gè)有外化 內(nèi)化 外現(xiàn)的過程。 一所好學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想品德建設(shè)及其重要，學(xué)校是教育單位，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？造就什么樣的人才，很大程度上，取決于學(xué)校追求辦學(xué)的價(jià)值取向和教師的教學(xué)觀、育人觀。作為一名校長首先要明確自己的職責(zé)，要及時(shí)了解教育發(fā)展?fàn)顩r，要 不斷學(xué)習(xí)教育理論和教育法規(guī)，提升校長專業(yè)知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力；其次校長在認(rèn)真客觀分析校情的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育法律法規(guī)，遵循教育規(guī)律，合理科學(xué)制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，有步驟有條理大膽踐行，逐步走出一條有特色的辦學(xué)之路，形成富有個(gè)性、有內(nèi)涵的學(xué)校風(fēng)格。當(dāng)前，我有很多工作狀況呈現(xiàn)的是“忙、茫、盲”，沒有科學(xué)系統(tǒng)的工作規(guī)劃，缺乏理性思維和合理細(xì)致的工作管理方式，導(dǎo)致出現(xiàn)了工作后果“泛、煩、凡”。由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，加上系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，日常工作茫茫碌碌，讓自己時(shí)常感到山窮水盡、迷盲困惑、孤獨(dú)乏力。一所學(xué)校有一個(gè)好校長很關(guān)鍵，教師在好校長的支持和引領(lǐng)，他們才能很好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)校才能夠取得輝煌成就，這也讓我更進(jìn)一步地感受到“一名好校長就是一所好學(xué)?！钡暮x。古人說；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。 學(xué)校要發(fā)展很大程度上取決于教師的職業(yè)素質(zhì)和校長的決策能力。因此，學(xué)校校長要關(guān)注教師的職業(yè)生涯發(fā)展，由學(xué)校和教師共同制定適合教師特點(diǎn)的個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于增加教師在工作中的動(dòng)力，使這一特殊群體看到自身的發(fā)展前景，感到自身所處的環(huán)境有巨大的發(fā)展空間，能夠最大限度地挖掘自身潛能，更好地創(chuàng)造自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，從而體會(huì)到自我實(shí)現(xiàn)的滿足感。職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實(shí)現(xiàn)的重要人生階段，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用。 培 訓(xùn)學(xué)習(xí)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，分為聽專家、教授專題講座、參觀名校兩個(gè)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容本人都有不同感悟。 中學(xué)校長高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 昆明市百名中學(xué)校長高級(jí)研修班培訓(xùn)于 2021 年 10 月 14 日至 22日在北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉行。校長教育和組織師生離不開語言，校長必須清晰地表達(dá)自己的思想，說話要富有感召力，有內(nèi)在邏輯力量，能根據(jù)具體情況以最適當(dāng)?shù)难?語影響和感染教師，要能使語言表現(xiàn)豐富的思想性、教育性、知識(shí)性、幽默而且有趣。從這一面鏡子，可以看到校長的素質(zhì)和思想在師生身上的折光。校長可以說是一所學(xué)校的“靈魂”，其表率和引導(dǎo)作用非同一般。 “身體力行”的引導(dǎo)力。一所學(xué)校數(shù)十名教職員工，有幾十件、甚至上百件大事小事正在進(jìn)行中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種矛盾，這是無法避免的。 “解決矛盾”的判斷力。能揚(yáng)人之長，容人之短，團(tuán)結(jié)好一班人馬，在心理相容的基礎(chǔ)上做到心往一處想，勁往一處使。人各有所長，也有所短，作為一把手的校長，不論其資力、經(jīng)歷如何，個(gè)人能力總是有限的。 “博采眾長”的綜合能力?！邦A(yù)”即有預(yù)見、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃。 “高瞻遠(yuǎn)矚”的預(yù)見力。校長要深層次地熟悉學(xué)校情況，做到心中有數(shù)，“世事洞明”十分重要。 六、校長必須具備“六種能力” “世事洞明”的觀察力。經(jīng)費(fèi)拮據(jù)的學(xué)校，校長應(yīng)以當(dāng)“管家婆”的方法，勤儉持家，精打細(xì)算。校長要講究生財(cái)、聚財(cái)、用財(cái)之道。 支配學(xué)校財(cái)力，做一個(gè)“聚財(cái)者”。校長管理活動(dòng)中涉及到校長與教師、與員工，校長與學(xué)生、與家長，校長與上級(jí)、與社會(huì)各方面的關(guān)系，協(xié)調(diào)這些關(guān)系對(duì)辦好一所學(xué)校，對(duì)師生成長至關(guān)重要。校長的重要作用在于培養(yǎng)一代名師。 培養(yǎng)眾多優(yōu)秀人才，做一名“伯樂”?？茖W(xué)管理是提高學(xué)校辦好質(zhì)量和效益的根本保證。作為校長，正確決策、明確教育目標(biāo)、端正教育思想是第一位的工作。 把 握正確方向，做一個(gè)領(lǐng)航者。做一個(gè)校長難，做一個(gè)好校長更難。 五、校長要扮演好“五重角色” 校長是一種相對(duì)獨(dú)立的特殊職務(wù)，他不是什么官，然而肩負(fù)的責(zé)任卻十分重大，要管的事情數(shù)不勝數(shù)。 縱橫捭闔，具有超強(qiáng)應(yīng)變能力的社會(huì)活動(dòng)家。 高瞻遠(yuǎn)矚，具有遠(yuǎn)大眼光的戰(zhàn)略家。 嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，具有非凡工作能力的管理專家。校長是教育人的人，是師者之師。現(xiàn)代校長要管理好學(xué)校這個(gè)“家”，除了全心全意為學(xué)校服務(wù)的公 仆意識(shí)，還應(yīng)努力成為“四家”。 四、校長要努力成為“四家” “校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長。 兄長可親，親則能心心相印，風(fēng)雨同舟；師者可學(xué)，學(xué)則能知書明理，“行無過矣”；首長可敬，敬則能赴湯蹈火，在所不辭。用現(xiàn)代話說就是溫 和而又嚴(yán)肅，有威儀而不兇猛，莊嚴(yán)而又安詳。就是說校長必須威嚴(yán)信用，這種威嚴(yán)不是來自權(quán)力、職位，更重要來自領(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格力量和高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。因此，校長必須具有一技之長，在某一方面（學(xué)科）有所建樹，學(xué)有專長，要具有先進(jìn)的教育教學(xué)方法。就是說做一名合格的校長，首先要做一名合格的教師。如果一味地只要教師抓好教學(xué)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)，那么領(lǐng)導(dǎo)和教師之間必然會(huì)產(chǎn)生隔 膜，造成隔閡，甚至出現(xiàn)斷層，形成校長與教師的“同床異夢(mèng)，貌合神離。 三、校長要當(dāng)好教師的“三長” 要有兄長的愛心。任何落后于時(shí)代的教育都應(yīng)該是淘汰的教育。任何思想都有它的時(shí)代性和階級(jí)性，辦學(xué)思想、辦學(xué)理念尤其如此。這就決定了辦學(xué)理念也應(yīng)該是獨(dú)特的、有個(gè)性的，是校長本人在結(jié)合學(xué)校情況的基礎(chǔ)上對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)和理想追求，它包含了校長的學(xué)校管理觀、教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀等等。不同的學(xué)校有不同的情況。”也就是說，一所學(xué)校的崛起，首先得益于校長嶄新的教育思想和辦學(xué)理念。一個(gè)出色的校長可以把一般資源辦成優(yōu)質(zhì)資源，可以把一般學(xué)校經(jīng)營成品牌學(xué)校，這里的關(guān)鍵是校長的辦學(xué)理念。讀書，可以豐富一個(gè)人的內(nèi)涵，讀書，可以凈化一個(gè)人的心靈，讀書，可以提升一個(gè)人的生命價(jià)值，讀書，也同樣可以提升校長的教育理想和信念。校長對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就是對(duì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。要及時(shí)收集整理教育教學(xué)信息，學(xué)習(xí)和掌握新的教育教學(xué)理念，要分析研究在新形勢(shì)下的學(xué)校管理工作。 學(xué)一學(xué)，研一研?；貞浺幌逻@項(xiàng)工作你是怎么做的？結(jié)果怎樣？有哪些值得肯定的地方？還存在哪些問題？是什么原因？然后一一記下來，下一次遇到同樣的工作你就會(huì)得心應(yīng)手，你的工作水平和能力也就自然提高了。 寫一寫，想一想。只有通過他們議一議以后，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)要保證你的這一些舉措的順利實(shí)現(xiàn)還有哪些準(zhǔn)備工作要做？應(yīng)該怎樣去做？同時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)你這一舉措有哪些地方還不足，要予以改進(jìn)和完善。 議一議，談一談。再者從工作的常規(guī)上來講，也必須是有布置，就應(yīng)該有檢查，如果只有布置，而沒有檢查，那么久而久之，布置就會(huì)落空。 看一看，查一查。你都必須深入課堂和教師、學(xué)生和家長中去聽一聽，當(dāng)他們對(duì)學(xué)校某些工作不理解時(shí)，就要講一講，使他們明白、理解，然后支持和配合；當(dāng)他們?cè)谀承﹩栴}上有思想顧慮時(shí)，也必須講一講，做一做工作，使其消除顧慮。 聽一聽、講一講。這樣做與師生距離拉近了，時(shí)間一長，關(guān)系自然會(huì)融洽。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，并督促其糾正。教師到校情況怎樣？各個(gè)班級(jí)的管理情況怎樣？衛(wèi)生狀況如何？等等。基層校長就是這根針，校長的日常工作是繁雜的，怎樣過好每一天，做到雜而有序、忙而不亂、有條不紊地做好各項(xiàng)工作。這三種管理不互相排斥，也沒有明顯的階段界限，它們有機(jī)融合，儒為本、法為用、道為基，打造出建章立制、以法治校，人文關(guān)懷、以德立校，道法自然、文化強(qiáng)校的高品質(zhì)學(xué)校管理模式。 （三）無為而治，文化管理 對(duì)學(xué)校管理而言，實(shí)施文化管理，通過共同價(jià)值觀的培育，在校園營造一種健康和諧的文化氛圍。所謂“三分管理 七分情”。在學(xué)校管理中，管理者尤其是校長的人格魅力、率先垂范，能產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力、向心力、鼓舞力，使全體教職員形成共同愿景，并激勵(lì)他們奮力拼搏，追求卓越。 （二）以人為本，情感管理 學(xué)校管理僅憑剛性的制度往往是冰冷的，要在制度管理