【正文】 融合、辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉、學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實施策略、學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考、校長的角色職責(zé)和使命、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理、學(xué)校教師們的教育智慧和敬業(yè)愛崗精神的樂于奉獻(xiàn)、讓基礎(chǔ)教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發(fā)人深思、有借鑒作用的講座，在培訓(xùn)中專家們還與我們參培校長進(jìn)行了互動交流。雖然時間很短，但受益匪淺。也使我進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力，實現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展。構(gòu)建師生共同認(rèn)可的學(xué)校文化，并使之成為學(xué)校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認(rèn)同感，有共同的價值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動學(xué)校的發(fā)展，這是今后工作中重點。進(jìn)一步加強溝通，尊重每一位教師。我們要學(xué)習(xí)他們在辦學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗，讓我們鄉(xiāng)村的教育發(fā)展得更快、更好。它是學(xué)校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力，是學(xué)校文化的靈魂所在。五、借鑒名校，提升發(fā)展空間大。校長只有將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實力提升的前提工作來做，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學(xué)習(xí)與實踐，在教師隊伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，通過學(xué)?？茖W(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學(xué)成果。四、提升教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓生命線。作為一名學(xué)校的管理者對教師要給予充分的信任，“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個學(xué)校，校長的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個校長事無巨細(xì)，事必躬親，任何事都是校長一人說了算，這樣的結(jié)果是孤掌難鳴的。作為團(tuán)隊主管要主動與團(tuán)隊成員保持良好的溝通。塑造團(tuán)隊文化，確立團(tuán)隊使命與愿景，是一個校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。三、抓好團(tuán)隊建設(shè)，提升團(tuán)隊凝聚力。校長除了學(xué)習(xí)，更要思考，在任何一個時代，校長都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見。為我們培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)、專家?guī)缀醵继岬搅诵ｉL要不斷地加強學(xué)習(xí)。二、勤于思考，不斷學(xué)習(xí)。沒有理論的實踐只能是盲目的實踐，沒有理論支撐的研究不過是虛假的研究。校長要少一點功利，為國家、民族和學(xué)生的一生著想，做一個有社會責(zé)任感的校長。一場場精彩的講座，讓我對自己如何做好一個校長；怎樣與教師溝通；怎樣營造一個良好、和諧的學(xué)校人文環(huán)境有新的認(rèn)識。一、開闊視野，任重道遠(yuǎn)。我們雖說積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗，形成了一定的辦學(xué)特色，面對國家全面實施素質(zhì)教育的要求和群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新增長點和突破口，不斷提升教學(xué)水平和辦學(xué)效益。要想突破這一瓶頸，必須在自身素養(yǎng)、意識、理念、手段上有所突破。是典型的袖珍學(xué)校?；仡櫴畮啄甑男ｉL經(jīng)歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。帶著求知的渴望，接受了為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。今后在工作中，要不斷更新觀念，強化管理，以精細(xì)化管理為目標(biāo)促進(jìn)學(xué)校各項工作規(guī)范化。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看到了差距，深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入不足與教育觀念的滯后，還有就是管理意識的粗放隨意。我們還實地參觀了三所學(xué)校北京海淀區(qū)民族小學(xué)、潤豐小學(xué)、北京市第七中學(xué)親身領(lǐng)悟了學(xué)校的辦學(xué)特色和先進(jìn)理念。所以學(xué)校文化建設(shè)不能一蹴而就，必須精心規(guī)劃，分步實施。學(xué)校文化是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，包括：校長文化、教師文化、學(xué)生文化、精神文化、物質(zhì)文化、組織文化、行為文化、人際文化、制度文化、環(huán)境文化等等。學(xué)校文化，是學(xué)校特有的精神世界和環(huán)境氛圍，是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)方式的集中體現(xiàn)，是校長、教師和學(xué)生共有和共享的精神和信念，它凝聚在學(xué)校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等深厚底蘊之中，具有前瞻性和先進(jìn)性，能夠形成一種優(yōu)良的教育環(huán)境和強大的綜合實力。張東嬌教授的專題《關(guān)于提升校長文化領(lǐng)導(dǎo)力》的講座使我收益匪淺，感受到學(xué)校文化發(fā)展的核心魅力。作為教育工作者，不能只是靜待花開，更重要的是要發(fā)現(xiàn)每一朵花開的規(guī)律，讓每一朵花都有自己絢麗的花期。曾琦教授的專題《學(xué)習(xí)活動的特點基于腦科學(xué)的學(xué)與教》講座中列舉了大量的案例讓我們理解學(xué)生學(xué)習(xí)活動特點有共性，更因人而異。一步一個腳印地逐步完善，一步一個高度地前行發(fā)展”；“管理者首先 要善于規(guī)劃，讓老師有效參與，其次管理者要善于執(zhí)行，再次管理者要善于思考”。楚江亭教授專題《學(xué)校戰(zhàn)略管理與教師專業(yè)成長參與、互動、多步式SIDR模式解析》講座緊緊圍繞主題引領(lǐng)大家進(jìn)行了參與、互動、多步式模式演練環(huán)節(jié)而展開，整個過程輕松活躍。這就需要校長做干部的培訓(xùn)師。在報告中指出：干部隊伍是學(xué)校的中堅力量，素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)校管理活動的成敗，關(guān)系到辦學(xué)水平的高低。做好學(xué)校緊急而不重要的事的情況下，更要關(guān)注并認(rèn)真做好“重要而不緊急的事”。老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易”要把小事做細(xì)，細(xì)事做精，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。涉及了學(xué)校管理中的“科研”思維與操作以及學(xué)校管理與依法治教、學(xué)生傷害事故的預(yù)防與處理等方面的專題內(nèi)容。以下是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會：此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是專題報告、專家引領(lǐng)、小組交流研討和實地考察。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期校長應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式，深深體會到作為一名校長必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，加強自身素質(zhì)，打破傳統(tǒng)的教育思想的束縛，以人為本抓學(xué)校管理，只有這樣才能不斷開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面。最后用卓立校長的話結(jié)束本文：校長不是只關(guān)心正確的事，更要關(guān)注做正確的的事。總之，校長培訓(xùn)，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。捫心自問：我們組織師生讀書了嗎？怎樣組織？需要引領(lǐng)，需要激勵，需要促進(jìn)師生共同閱讀，提供師生隨處有書取，隨時有書看的便利條件，擴(kuò)大學(xué)生視野培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣，也促進(jìn)教師學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，這是今后一個實踐的課題。打造書香校園，這是功德無量的舉措，更是受益終生的習(xí)慣。思考的過程是辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)過程，也是管理思路的明晰過程。如參觀考察、閱讀教育論著和優(yōu)秀教育期刊，因校制宜地引進(jìn)外校辦學(xué)的智力成果。反思自己的學(xué)校管理，學(xué)校文化沒有發(fā)揮作用。提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。幾點思考：提