【正文】 學生兩頭慌亂，故建議成立一個小組，協(xié)調各部門、各協(xié)會活動或比賽的時間 ⑤保持維護內部成員的工作熱情，這是一項長期而又艱難的任務 所以我認為在嚴格要求內部成員的前提下，也讓大家知道是有償為同學服務，當然有償不是發(fā)給他們薪酬，而是為他們提供培訓，都有提高的機會，增加大家未來的籌碼，當大家四年后會發(fā)現(xiàn)這段經驗對自己的人生意味著什么！現(xiàn)在我想不必要去談節(jié)能問題、環(huán)保問題、可持續(xù)發(fā)展問題，因為它們的重要性不言而喻 世界面對資源、能源和環(huán)境的挑戰(zhàn)時，綠色化學等從源頭上防止污染，廢物完全利用的專業(yè)順勢而生，作為化工的學子，在社會我們有廣袤的奮斗空間，在學校我們學到了專業(yè)知識，在工作中我們鍛煉出積極的心態(tài)，流暢的表達，有效的溝通加強認證二手車的星級認證理念。這個“指數”將需要數年從業(yè)經驗才能把握的所謂“行情”，實實在在地展現(xiàn)在用戶面前。實行評估體系：價格指數 +標準查定。 （四）實施 二手車鑒定評估標準 目前國內二手車的評估體系主要表現(xiàn)就是不統(tǒng) 一、不規(guī)范、不科學、人為的鑒定作用占了主導，這在一定程度上削弱了二手車作為科技含量較高的商品在流通過程中所包含的價值，而由此造成的損害消費者利益和權益的事情也就在所難免了。消費者在選擇二手車時，由于信息的不完全，企業(yè)的品牌便成為承載多種信息的一個比較可靠的載體。 （三）扶持推廣品牌二手車經營 品牌和聲譽是一種特殊資本，也是一種信號，是汽車廠商最能說服用戶的信號。牽頭組織社會力量招標，并組織各個有關部門對中標公司在提供資源上進行支持。建立進入市場的局域網和數據庫，數據庫包括貸款車欠款狀態(tài)登記庫，車輛事故庫，個人和企業(yè)信用檔案庫。 （二）創(chuàng)立二手車信息平臺，逐步完善二手車“信用檔案”。 三、重點檢查二手車交易中欺詐 宣傳，嚴厲查處違規(guī)的行為，及時受理消費者申訴舉報制度。要求二手車經營企業(yè)（賣方）對自己所經銷的二手車相關手續(xù)（即車輛法定證明、憑證）建立檔案固定經銷軌跡；提示買方要及時向賣方索取車輛法定證明、憑證。一是要督促市場開辦者或經營者建立和完善市場內部管理制度，建立經營者信用分類監(jiān)管制度，入場經營者建立商品 購銷臺帳制度，強調經營者的責任義務，告知義務。 工商行政管理部門作為政府部門之一，在社會信用體系中肩負著規(guī)范市場行為、維護市場秩序、加強市場監(jiān)管、提供公共服務職責，從而成為預防和矯治市場失靈的重要機構。在我國目前從業(yè)人員素質問題，不是一個公司或者單位出出制度就能提高的，究其原因還是在于國家的政策制度，國家已經出臺多很多關于規(guī)范二手車市場的辦法和規(guī)定，也多次提到了關于建立準入制度的法規(guī)，但是，一直沒有堅決詳細的制定和實施，以至于喊的多，而落實的少，坐視規(guī)范從業(yè)人員的良機，讓人覺得遺憾。當二手車交易已經完全像新車交易一樣，被納入到規(guī)范的品牌化管理軌道中的時候，其規(guī)范透明的交易模式無疑 會極大促進消費者投入二手車交易的熱情。 中國二手車市場尚處于初級階段，新舊車銷售比例與國外相比有很大差距。相比，國內交易量明顯的落后。 目前我國二手車市場的現(xiàn)狀，主要經營模式，二手車鑒定方法，二手車交易市場存在的問題以及國外二手車市場特點的簡單分析，概括的提出我國二手車交易市場規(guī)范的發(fā)展方向。篇二：研討會發(fā)言稿 研討會發(fā)言稿 尊敬的各位領導，各位專家，大家好！ 今天我們共同探討二手車經驗和方法，我有幸作為發(fā)言人。 第 三、網絡教研終極結果可能超過預期結果的范圍甚至跨越預期結果的范圍，出現(xiàn)信息的失控狀態(tài)。 第 二、此次網絡教研的“問題”意識不強。 第 一、網絡教研對參研教師的自覺性依賴程度大。傳統(tǒng)教研的局限性決定了每次教研的功能大多側重于單向傳達與周知，網絡教研除了可以實現(xiàn)這個功能之外，最重要的就是將學術探討的功能增強了，而且這種學術探討可以不斷的積淀、升華，加快了教學理念、教學方法的更新速度。如果進行跨校、跨區(qū)、跨市的教研，也同樣可行，這時網絡教研在教研范圍、教研人力、物力、財力上的優(yōu)勢將表現(xiàn)得更加明顯。而網絡教研可以輕而易舉地將一切相關信息完整、真實的保存并可以隨時隨地讓參研教師使用自己的用戶名和密碼提取出來再次呈現(xiàn)； 第三 ，教研的時空限制因素減少，教研范圍擴大。與傳統(tǒng)教研的語言描述相比較而言，其信息容量擴大了 5—— 10倍，交流反饋幾率超過 95%； 其次，教研成果的整理、保存和再利用，相對而言比較簡單輕松。 我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！ 江蜀月 20214Wednesday 附錄： 網絡教研的優(yōu)勢： 通過這次教研，可以發(fā)現(xiàn)網絡教研的優(yōu)勢表現(xiàn)得非常明顯。這些都是我們在后面的教學研究中打算開展的。將學科的兼容性體現(xiàn)得淋漓盡致。這種教研進行的廣度和深度，影響的面積的寬度都是遠遠超過我們的預想的。并將這些信息發(fā)布在這個版塊中，讓所有老師學習了解； 反思總結 全體參研教師將教研專區(qū)中的相關內容與專家指導相結合，整理出網絡教研的利弊優(yōu)劣以及現(xiàn)階段仍然存在的主要問題，為以后研究提供方向和借鑒。例如：★ 三、后期工作：教研反思 專家指導 我們首先向涉及此領域的一些專家、領導、以及教師匯報交 流了本次網絡教研活動全過程。 發(fā)布“教研專區(qū)” 這個版塊放置的內容包括：網絡教研可行性調查表、網絡教研資源構成建議、評價本次網絡教研三個欄目。 【成果交流】放置的是學生進行自主學習后所形成的學習成果資料，以及在班級內部交流評價時的相關信息；點擊進入可以看到學生的自主學習成果交流和總結，以及他們對自己的一些評價；例如：★ 【相關鏈接】中展示的是其他班級、其他年級對這一課文的自主學習情況，讓老師們對本課教學進行橫向和縱向的比較和評價。例如：★我則通過看這些回復，進而反思自己的教學過程。 【課堂視頻】中放置的是課堂教學過程錄象；點擊“教學視頻”鏈接進行觀看，可以了解授課教師現(xiàn)場教學的過程。老師們再一次進行回復討論，發(fā)布者對參研教師的意見進行再次整合，發(fā)布“《老王》教案 3 稿”。 接著針對參研教師指出的問題、不足，發(fā)布者進行反思和修改。因此參研教師不必在現(xiàn)場、也不必集中在一起開會，參研地點可以是辦公室、也可以是教室、也可以是家中。并且使每一位參研教師均能提出自己的見解和看法，形成一種學術的爭論氣氛。同時發(fā)布者可以對老師們的回復進行再回復，或者進行解釋，或者進行補充性說明等。參研老師根據對自主學習理論的相關認識和了解，對教案的科學性進行評價。 發(fā)布“教學記實” 我們將本版塊分為以下五個欄 目：課前調查、教案指導、課堂視頻、成果交流、相關鏈接等文字、圖片、影像資料，并按時間順序發(fā)布相關內容。通過點擊，進入任何一個資源，就可以參與評價討論，這就意味著老師們獲得了加入到這個教研活動中的權利。 教研資源的構成： 本次教研選擇初中二年級上期“《老王》自主閱讀課”為對象，需要上傳到網絡提供給全體參加教研的老師瀏覽的信息包括： （ 1）理論依據；（ 2）教學記實；（ 3）教研專區(qū)； 二、中期工作：教研實施過程； 教師登陸平臺獲得參研權利： 老師們登陸 MOODLE 平臺所在網站后，完成個人信息注冊。因此，教研平臺必須滿足以下條件：可進行一對 一、一對多的互動交流；交流信息必須一直存在，不會因為下次登陸而自動消失；平臺可以存放文字、圖片、影像、聲音等形式的信息資源、還能隨時鏈接