研討會發(fā)言稿-文庫吧資料
2025-05-05 04:03本頁面
【正文】 。我要特別指出的是，這兩堂課不是常規(guī)意義上的示范課， 我們的目的不僅在于展示我校對有效課堂教學研究的現(xiàn)狀，更在于引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學的有效載體。我們還想通過此次研討活動，充分利用學校資源進行中小學銜接教育研究，以期達到優(yōu)勢互補、共同進步，提升學校整體教學質量的目的。首先我代表學校向前來參加研討會的各位領導、來賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！向為本屆研討會順利召開做了大量細致的前期準備工作的老師們表示誠摯的謝意！ 本屆研討會以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題， 旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質量。 以上發(fā)言僅是我個人的一點體會和淺見，不足之處敬請批評、指正。在閱讀教學中要重視課文資源自身的思維價值，通過閱讀，依托語言可以喚起“活的形象”，讓學生用精練的語言對其概括感受。 我們常做的是訓練學生抓住要點把握文章的主要內容。在讀書、感悟中培養(yǎng)了學生的探究能力。這樣，學生的感悟能力和探究能力就得到了培養(yǎng)。 再次是思考提問，培養(yǎng)學生的探究能力 探究能力，是指在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷的能力，是感悟能力的發(fā)展。比如學生在讀描寫鵝的叫聲的句子時，王老師抓住“厲聲叫罵、昂首大叫”展開各種形式的朗讀，學生讀得津津有味，加深了對課文“高傲”的理解。從這兩節(jié)課中我們也看到了兩位老師都注重了讀的指導，如：楊然老師在執(zhí)教《白鵝》一課時讓學生在讀中投入自己的情感和智慧，讀出情趣和理趣。在剛才兩位老師的課堂教學中可以看出學生的認讀能力較強。 首先是初讀課文，培養(yǎng)學生的認讀能力 認讀能力是閱讀教學應重點培養(yǎng)的最起碼的能力，我們縣實施三環(huán)節(jié)以來，把初讀課文大都放在了課前，但對學生初讀能力的培養(yǎng)不可忽視，我們可以在預習指導課中培養(yǎng)，也可在成果展示環(huán)節(jié)中加以指導。提高閱讀教學的實效性是我們每一位語文老師最為關心的話題，也是我 們課堂教學追求的目標，聽了兩位老師精彩而高效的課，我們從中學到了有效的方法。還造就了自己豐富的人脈 . 未來！我們還怕什么呢？ 第三篇：研討會發(fā)言稿 研討會發(fā)言稿 —— 怎樣提高閱讀教學的實效性 堽城鎮(zhèn)中心小學殷雪梅 各位領導，各位老師，大家下午好。等等 了解和調整學生的心理（暗示代替言語，勸告代替批評，激勵代替期待） 總之，針對每個學生的知識基礎和個性特點，最有效的復習方法也是不同的，但是上好學校的復習課、安排好自己的復習時間和復習計劃、針對自己的弱點進行各種渠道的補差，充分做好考前準備這個大原則是不變的。 訓練與反饋 :訓練之后，必須了解學生完成的情況，進行適當?shù)脑\測。提倡背誦范文，堅持練筆?？傊犃τ柧氁龅揭?guī)范、持久、穩(wěn)定。 每周上一節(jié)聽力訓練課 :學生聽力的培養(yǎng)決非一朝一夕強化就能做到的，必須經過一段時間的規(guī)范訓練才能完成。 三、上好幾種課型 復習課 :復習課要重點突出，思路清晰，要給學生充分的讀書和消化的時間，切忌教師以我為主滿堂灌。以模擬測試為主，注重技巧，強 調靈活，提高應試能力。核心是詞匯、語法形成網絡，達到融會貫通。 第二輪分項練習 1 個月，詞匯、語法和題型相結合，突出知識面的深度。這個階段學生要有效地做好筆記，記錄自己薄弱的或未完全掌握的知識。把矛盾解決在課堂上，力求通過課堂達到目的，復習中，要多和學生溝通，了解學生的需 求，了解他們的心理變化。在此基礎上，以話題和語法為兩條主線，處理好講與練、導與學的關系，要把握好練習的數(shù)量和程度。下面我說一說我是如何實施的： 第一
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