【正文】 其他的外界資源、信息； 因此，在 MOODLE、 、 MSN、 BLOG、 51 等可進(jìn)行互動交流的網(wǎng)絡(luò)平臺中，我們經(jīng)過慎重比較，決定以“ MOODLE”平臺做為這次網(wǎng)絡(luò)教研的服務(wù)平臺； （請專家看大屏幕） 登陸網(wǎng)上 MOODLE 平臺，通過網(wǎng)站左邊的“申請課程”按鈕，申請了 課程，給這個課程命名為“重慶市課題‘城市中學(xué)教研信息化建設(shè)策略研究’之重慶 29 中學(xué)語文教研探究”。 在教學(xué)目標(biāo)方面我們想要達(dá)到的效果是：課前，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)前調(diào)查，了解學(xué)生對于文本的興趣、感悟、求知需求， 并在班級范圍內(nèi)交流溝通；其次，上課時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些對“寫人記事”類文章進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本方法；最后，在課后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成果更大范圍的展示、交流，并對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)實的需要、老師們的認(rèn)可加上領(lǐng)導(dǎo)的支持，因此語文組和信息中心的老師們立刻就行動起來決定利用這次教研活動的契機，進(jìn)行一次網(wǎng)上教研活動的嘗試，以突破傳統(tǒng)教研方式的局限，提高我校教研活動的效率。就在這個時候?qū)W校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個建議：我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺突破教研上的障礙。這個教研活動在時間和空間上就顯得舉步維艱。年月，教研組長吳蓮子老師決定召集全校語文老師進(jìn)行一次集體的教研活動，以探討教師該如何在教學(xué)中進(jìn)行自主教學(xué)的問題。下面我將就我們 29中學(xué)如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教研活動的情況做一個具體地介紹。精 細(xì)化管理要求層層完善，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。 （ 3）主張在老校區(qū)實行精細(xì)化管理，具體到本人：一是工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。 如果去不了新校區(qū)，留在老校區(qū)繼續(xù)工作，我要做到： （ 1）堅定信念，繼續(xù)發(fā)揚老校區(qū)的工作作風(fēng)，保持旺盛的工作精神，樹立以人為本的思想，做好教職員工的后勤保障。 （ 2）堅持創(chuàng)新服務(wù)，用飽滿的熱情，一流的技能，積極投身到新校區(qū)建設(shè)中。工作中要養(yǎng)成積極熱情，主動樂觀的好習(xí)慣。在實際工作中形成一種質(zhì)量觀念，而且把質(zhì)量觀貫穿于整個工作期間。其次從組織和制度上抓起，實行崗位責(zé)任制，按規(guī)章制度操作，做到分工明確，公平、合理。要讓精細(xì)化思想在員工中間形成共識：把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。不管厚薄，領(lǐng)導(dǎo)者是否公道對員工的積極性有著根本性的關(guān)系。盡責(zé)，是職責(zé)履行所在，這是立足的根本；盡力，意即身體力行，充分挖掘和貢獻(xiàn)我們的才智；盡心，則是帶著一種對工作的忠誠和敬業(yè)；做為管理者，特別要注重學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我們的知識結(jié)構(gòu)和觀察思考問題的方法，就會超出直接經(jīng)驗的限制；思想境界，則會提 升到一個新的層次，變得更大氣、更寬厚、更睿智、更成熟，因而也更適合于承擔(dān)重任。其身不正，又何以服人？以身作則、腳踏實地、恪盡職守。 人性化管理：建議管理者實行人性化管理，所謂人性化其實就是：一個人不管他做什么事情，只要開開心心，快快樂樂，即使他的工作難度很大，他都會做的很好。 信任：信任是雙方的，做為一名調(diào)度員，我充分信任每一位維修人員的責(zé)任心與工作能力，一個團隊如果缺少信任那么后果是非常致命的，員工的積極性證明管理者對員工的信任，同時也是員工對管理者的信任。首先從自我做起，以身作則，有很強的責(zé)任意識、速度意識、團結(jié)意識和大局意識，認(rèn)真接聽每一個電話，仔細(xì)地記錄每一處報修任務(wù)，時刻牢記師生、家屬、員工“三滿意”。謝謝大家！ 各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！ 通過認(rèn)真學(xué)習(xí)中心研討主題，明確了目標(biāo)，擺正了自己的位置，根據(jù)本職工作的職責(zé)，圍繞研討課題我談幾點自己的看法： 定位：給自己準(zhǔn)確的定位。 如果留守 舊校區(qū)，我會積極服從分配，充分利用熟悉的環(huán)境條件做好本職工作，無論是調(diào)離原崗位，還是從事新的工作，我都會認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強勞動紀(jì)律，嚴(yán)格遵守作息時間，提高工作效率，發(fā)言稿《研討會發(fā)言稿》。 如果有幸進(jìn)入新校區(qū)，我會把原有崗位中好的工作經(jīng)驗與方法帶入新校區(qū)，用更加積極的心態(tài)投入到新校區(qū)的建設(shè)當(dāng)中，要與新校區(qū)建設(shè)同甘共苦；加強溝通，團結(jié)合作，求真務(wù)實，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同構(gòu)建和諧新校區(qū)。 以“三滿意”為標(biāo) 準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，建議中心實行：三定一聘（定編、定崗、定職責(zé)和全員聘任）。事實證明，只有勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，才能創(chuàng)造性地開展工作。更新觀念，改變管理方式，為高層次管理、高效能運轉(zhuǎn)打下堅實的基礎(chǔ)。 為了適應(yīng)新校區(qū)的新技術(shù)、新設(shè)備、新要求。做為一名管理人員，首先要以身作則，以飽滿的熱情投入到目前的工作中去。研討會發(fā)言稿 第一篇：研討會發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！ 聽了幾位的發(fā)言，對我啟發(fā)很大，面對新的機遇與挑戰(zhàn)，我想談?wù)勛约旱目捶?，研討會發(fā)言稿。 做好本職工作，這是支持新校區(qū)建設(shè)的前提。具體到自己的工作，就是嚴(yán)格把關(guān)，及時準(zhǔn)確地將水電費上繳財務(wù)，同時督促收費員認(rèn)真負(fù)責(zé)，減少空戶率，加強服務(wù)態(tài)度與紀(jì)律，讓師生滿意。必須努力學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)、新設(shè)備運轉(zhuǎn)特點。只有加強學(xué)習(xí)，才能更新觀念，才能使思想從條條框框中解放出來。作為中心的一員，我有責(zé)任、也有義務(wù)服從后勤的總體安排，以積極的心態(tài)、良好的精神面貌和主人翁的姿態(tài)進(jìn)入新校區(qū)，團結(jié)合作，熱情周到，腳踏實地的工作作風(fēng)奉獻(xiàn)新校區(qū)，積極聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，配合后勤工作調(diào)動，實現(xiàn)自身價值。通過經(jīng)濟措施，獎勤罰懶、獎罰分明，促進(jìn)身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，以進(jìn)一步調(diào)動管理人員的積極性。在新校區(qū)工作，要不斷加強思想學(xué)習(xí)，要有創(chuàng)新意識，只有保持與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)，不斷創(chuàng)新思路，不斷研究新舉措，才不至于掉隊。以全新的工作態(tài)度盡快進(jìn)入角色。做為一個管理者，我深知自己的崗位是整個中心的重中之重，代表著中心的形象和窗口，因此，我的一言一行特別謹(jǐn)慎 。努力做到分配公平合理，調(diào)度準(zhǔn)確到位，凝聚一切積極因素，堅持以人為本，創(chuàng)新服務(wù)理念，做好本職工作。重視員工，關(guān)心員工，使員工在工作的時候充滿激情，充滿活力。做到以身作則、腳踏實地和嚴(yán)于律己。我提倡管理者要盡責(zé)、盡力、盡心。 公道：公道就是公平，領(lǐng)導(dǎo)對員工一視同仁，不管親疏。 精細(xì)化管理。首先從目標(biāo)抓起，細(xì)化目標(biāo)，層層簽定目標(biāo)管理責(zé)任書，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的維修與管理團隊。最后從問題與質(zhì)量抓起，那兒有問題就研究到那兒 ，那兒出現(xiàn)質(zhì)量問題，就解決到哪兒。 我要以飽滿的熱情，嶄新的精神面貌投入到新校區(qū)。進(jìn)入新校區(qū)后，我要做到： （ 1）盡快適應(yīng)新工作環(huán)境，努力完成工作任務(wù)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，堅持學(xué)習(xí)相關(guān)知識與技能，做到今日事今日畢。具有強烈的責(zé)任心、團隊精神、工作能力、榮譽感和紀(jì)律意識，自信、主動、敬業(yè)，做一個可信賴和承擔(dān)責(zé)任的人。 （ 2）正視現(xiàn)實，踏實敬業(yè)，以一種積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、發(fā)現(xiàn)并肯定自己的能力。二是落實管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。 謝謝大家！ 第二篇：研討會發(fā)言稿 研討會發(fā)言稿 篇一：研討會發(fā)言稿 研討會發(fā)言稿 各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好，非常榮幸能夠代表課題研究組發(fā)言。 利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動這一想法的產(chǎn)生，緣于學(xué)校的一次具體情況。由于學(xué)校存在住讀部和走讀部兩個校區(qū)，如果按照以往開會的方式進(jìn)行，那么全校語文老師就必須停課調(diào)課。這也是我們學(xué)校每一次語文教研活動面臨的一個巨大的尷尬。羅化渝主任一語驚醒夢中人，這個建議馬上就得到吳 蓮子老師的認(rèn)同，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為：網(wǎng)上教研是我們 29 中學(xué)實現(xiàn)數(shù)字化管理的