【正文】 ； B 則用反常式 思維：赤腳→可鼓動(dòng)穿鞋→開(kāi)發(fā)皮鞋市場(chǎng)?！倍其N(xiāo)員 B 的電文是：“沒(méi)人穿皮鞋，大有希望，預(yù)定停留一段時(shí)間。幾天后，他同時(shí)收到了兩封電報(bào)。 思路靈活，在學(xué)習(xí)上遇到難題，就會(huì)動(dòng)各種腦筋，想各種辦法去解決它。 思路靈活，在改革開(kāi)放的今天，尤其顯得重要。遇到難題，不會(huì)死鉆牛角尖出不來(lái)，而是此路不通走那路，那路不通再找路。 有時(shí)遇到突發(fā)事件，使人措手不及，假如一個(gè)頭腦靈活、反應(yīng)迅速的人，一下子就能想出好幾個(gè)辦法，爭(zhēng)取了時(shí)間，難題比較容易解決。速度快了就能贏得時(shí)間，就能提高工作效率、學(xué)習(xí)效率，就能多想出幾個(gè)方案， 就能多幾分勝利的把握。 因此，考慮問(wèn)題，既要有創(chuàng)造性，又要實(shí)用、合理。 合理，就是符合科學(xué)原理，不違背科學(xué)；合理，就是要實(shí)用，人們使用起來(lái)方便，加工制作起來(lái)方便；合理，就是指效果要好。因此，要適合人們的需要，使用起來(lái)要順手，應(yīng)用起來(lái)效果要好。 5. 合理考慮法 鍛煉孩子的思維，要有創(chuàng)造性，海闊天空地去想，異想天開(kāi)地去想，指導(dǎo)他們無(wú)拘無(wú)束地去想，這樣才能想得巧妙，想得新穎，才能創(chuàng)造出世界上沒(méi)有的東西，想出別人想不出的辦法。 告訴孩子考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題，要想出好幾個(gè)方案，然后挑選最佳方案來(lái)實(shí)行。要挑選那種最省力、省時(shí)、省錢(qián)、省工 、省料的方法，要“四兩撥千斤”，花較少的力氣，獲得較大的效果，這就是巧妙的方法。也可以改成說(shuō)：“事情人人會(huì)做，巧妙與不巧妙，大不相同”。一個(gè)旅游者，來(lái)到這樣一個(gè)千姿百態(tài)豐富多彩的城市，他一定會(huì)很快樂(lè)的。 外國(guó)某個(gè)旅游城市，為了使城市更漂亮，更能吸引游人，市政當(dāng)局規(guī)定居民要造房子，一定要申報(bào)建筑圖紙。結(jié)果，令那些腰粗膀圓的、足智多謀的、身手不凡的勇士們，都敗下陣來(lái)。 外國(guó)，有個(gè)廠商為了推銷(xiāo)新產(chǎn)品膠水，用了一個(gè)很新穎奇特的怪招?？傊灰鷦e人的腳印走，要?jiǎng)右环X筋，寫(xiě)出不同一般的“你”的春天來(lái)。如寫(xiě)《春天來(lái)了》這個(gè)題目，可以寫(xiě)田野，可以寫(xiě)公園，可以從家里的盆栽植物寫(xiě)起，可以從天氣寫(xiě)起，可以從 鳥(niǎo)蟲(chóng)活動(dòng)寫(xiě)起，可以從人的感覺(jué)寫(xiě)起。有的同學(xué)利用上學(xué)路上、課間休息來(lái)背；有的制成單詞卡片，在休息的時(shí)間隨時(shí)掏出來(lái)熟讀；有的結(jié)成對(duì)子，相互問(wèn)答；有的利用錄音機(jī)；有的 ..每個(gè)人都可利用自己的條件，創(chuàng)造出各種新穎的方法來(lái)學(xué)習(xí)。我們干什么事都不要墨守成規(guī)、老一套，要敢于創(chuàng)新，敢于改革。 3. 新穎想象法 穎，就是禾本植物小穗基部的苞片，新穎就是指新出生的苞片。 刨根問(wèn)底，就像挖井一樣，是在縱深（直）方面深層挖掘。如人類(lèi)是怎樣來(lái)的？人是從猿類(lèi)進(jìn)化而來(lái)的，但是這中間還缺少幾個(gè)環(huán)節(jié) 怎么解釋?zhuān)靠铸堅(jiān)?jīng)主宰了世界，為什么突然一下子都滅絕了呢？專(zhuān)家們推測(cè)的原因很多，到底哪些是主要原因呢？另一方面，世界上的事物都在不斷發(fā)展變化中，有的變化速度很快，真可以說(shuō)瞬息萬(wàn)變，要使我們的思維要跟著事物的變化而變化，并且要有“超前意識(shí)”，要探索未來(lái)的世界，發(fā)明“明天的產(chǎn)品”。思路開(kāi)闊，不局限在一個(gè)范圍里想，第 3 篇培養(yǎng)創(chuàng)造能力 第 8 頁(yè) 共 16 頁(yè) 要想到有關(guān)這 個(gè)問(wèn)題的方方面面，不要只想到一個(gè)辦法，大腦就剎車(chē)，要想到 10個(gè)、 20 個(gè)、 30 個(gè) .. 2. 刨根問(wèn)底法 世界著名的物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、具有劃時(shí)代意義的《相對(duì)論》的創(chuàng)立者愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我沒(méi)有特別的才能，不過(guò)喜歡刨根尋底地追究問(wèn)題罷了。為了完美地解決問(wèn)題，所以，必須想出各種各樣的辦法來(lái)，想出千百個(gè)方法和計(jì)策來(lái)，中國(guó)成語(yǔ)叫“千方百計(jì)”，而不能只有“一方一計(jì)”。解決問(wèn)題的方法不是一個(gè)，而是有許多許多。 星期天，小明在家看課外書(shū)籍，突然，奶奶心臟病發(fā)作，而小明的爸爸媽媽上班去了，家里只有一老一小兩個(gè)人，怎么辦呢？心臟病是一種需要及時(shí)救治的疾病，耽擱了時(shí)間就會(huì)有生命危險(xiǎn)，碰到這種情況應(yīng)采取哪幾種有效 的辦法呢？ 當(dāng)時(shí)，小明首先給奶奶服“救心丹”；接著，叫鄰居張叔叔幫他打電話(huà)到醫(yī)院，叫救護(hù)車(chē)；回頭，他又叫小伙伴鵬鵬去喊他爸爸回來(lái)。 人的思維像人的肌肉一樣，可以通過(guò)科學(xué)的合理的訓(xùn)練，讓它結(jié)出智慧的果實(shí)。 所以，花叢里有的長(zhǎng)得好，有的長(zhǎng)得孬。人類(lèi)有了思維，沒(méi)有皮毛抵擋寒冷，就創(chuàng)造了衣服；沒(méi)有翅膀不能飛翔，就發(fā)明了飛機(jī)；沒(méi)有強(qiáng)健的四條腿不能飛奔，就生產(chǎn)了汽車(chē)、火車(chē)；沒(méi)有尖牙利齒和吃野果野枝的腸胃，就播種糧食飼養(yǎng)牲畜供人們食用。心理學(xué)把這種思考和判斷的過(guò)程叫做思維。 三、放飛思維的翅膀 遇到了問(wèn)題，家長(zhǎng)常常對(duì)我們說(shuō)：“你們好好地想一想。 當(dāng)然，大膽質(zhì)疑，提倡標(biāo)新立異，并不是說(shuō)要胡思亂想，無(wú)根據(jù)地懷疑。不要相信老師講的就都一定正確，不要相信教科書(shū)上寫(xiě)的就一定可靠，不要相信科學(xué)定理、定律就都那么十全十美，完整無(wú)缺。地質(zhì)學(xué)家李四光就偏偏不信，結(jié)果找到了罕見(jiàn)的大油田?！蓖瑢W(xué)在日常生活中應(yīng)有一種每事必問(wèn)的精神。 如果一個(gè)人對(duì)什么都司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常，他的創(chuàng)造力也就泯滅了。 上海市建平中學(xué)的王亦加同學(xué)為什么能夠發(fā)明獲上海仁利達(dá)青少年發(fā)明一等獎(jiǎng)的“無(wú)空耗電度表”根據(jù)教師和家長(zhǎng)介紹，就是好奇心強(qiáng)，愿意產(chǎn)生疑問(wèn)。 1. 好奇法 求知欲、好奇心是青少年的天性。因此青少年朋友就要從小培養(yǎng)敢想、大膽求疑的膽略和習(xí)慣。的確，在發(fā)明創(chuàng)造中，有時(shí)能發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，要比提出解決問(wèn)題的方法更重要，更艱巨。 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)字上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力。巴甫洛夫說(shuō)過(guò)，對(duì)于科學(xué)思維富有成效來(lái)說(shuō)，一定要經(jīng)常地懷疑。李四光說(shuō)：“不懷疑不見(jiàn)真理，所以我希望大家都取懷疑態(tài)度，不要為已成立的學(xué)說(shuō)所壓倒”。 第 3 篇培養(yǎng)創(chuàng)造能力 第 6 頁(yè) 共 16 頁(yè) 沒(méi)有懷疑，就沒(méi)有科學(xué)。這個(gè)“地心說(shuō)”被基督教所利用，中世紀(jì)受到反動(dòng)教會(huì)的支持，成了神圣不可侵犯的學(xué)說(shuō)，如果誰(shuí)對(duì)這個(gè)學(xué)說(shuō)提出異議將會(huì)有被殺頭的危險(xiǎn)。要?jiǎng)?chuàng)新，就是要求疑。其要旨在于養(yǎng)成“隨處留心”的習(xí)慣，凡屬你視野內(nèi)的現(xiàn)象都應(yīng)留心，無(wú)論是“正常”的還是“反?！钡氖挛?，都屬于有志于創(chuàng)造發(fā)明者應(yīng)留心的范疇。同時(shí)，這些事例還告訴我們，發(fā)明創(chuàng)造并非高不可攀。這件發(fā)明在第一屆全國(guó)青 少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明比賽中榮獲“特等獎(jiǎng)”。他用一塊金屬片彎成指甲形狀，寬度約與中指食指同寬，長(zhǎng)度約 2－ 3 厘米，并在金屬片的內(nèi)側(cè)鉚兩個(gè)形似縫被頂針的環(huán)。這就是隨處留心法要留心的另一個(gè)領(lǐng)域。對(duì)待這樣的事，許多的人只顧大發(fā) 其火，傷肝傷神，而同樣的問(wèn)題隨后再出現(xiàn)。 這是對(duì)現(xiàn)實(shí)的、自然的現(xiàn)象隨處留心取得的創(chuàng)造發(fā)明，它是隨處留心法所指要“留心”的主要方面。亞瑟爾看得真真切切，他佩服這位記者的巧妙，并記住了那一行的小孔洞，更產(chǎn)生了“為什么不能在郵票印完之后就打上一行行齒孔”的聯(lián)想。到了 1848 年的一天，在倫敦的一家酒店里，一位新聞?dòng)浾吆韧炅司坪?，匆匆地?xiě)了一篇稿件，裝進(jìn)信封后，掏出一大張郵票，卻因沒(méi)帶小刀而犯了難，問(wèn)遍周?chē)娜硕紱](méi)有借到刀具，在無(wú)可奈何之際，只見(jiàn) 他從領(lǐng)第 3 篇培養(yǎng)創(chuàng)造能力 第 5 頁(yè) 共 16 頁(yè) 帶上取下一枚別針，在兩張郵票的空隙之間，扎出了一連串均勻的小孔，然后就很整齊地把郵票撕了下來(lái)。但是，當(dāng)時(shí)的郵票卻沒(méi)有今天這樣的齒孔。我們把它叫做隨處留心法。 3. 隨處留心法 有俗語(yǔ)道：“處處留心皆學(xué)問(wèn)，慧眼豈不識(shí)真金？”它告訴我們 ，要做生活的有心人，處處留心觀察，引起思考。 假設(shè)崔強(qiáng)同學(xué)有了創(chuàng)新后就停止或滿(mǎn)足了，或者只顧自己埋頭創(chuàng)造而不注重對(duì)反饋信息的分析