【正文】 閱讀，是對知識信息的吸收過程。如何有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到“多讀書、讀好書、能讀書”的目的？現(xiàn)根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗，淡一下淺顯的認(rèn)識。但是，以“教師問、學(xué)生答”為主線的一問一答教學(xué)模式還占相當(dāng)大的空間。只要老師在平時的教學(xué)中，注意以上幾個環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，將 其合理運用到語文寫作教學(xué)中，一就定能夠改善學(xué)生的寫作能力，提升寫作水平。 結(jié)語 語文新課標(biāo)明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。讓學(xué)生背誦、模仿這些優(yōu)秀語句，準(zhǔn)確、適宜地在作文中加以運用和參插。 小學(xué)生還處于生詞量的積累階段，但要寫出一篇優(yōu)秀的作文，只有量的積累是不夠的，這需要作文質(zhì)量的質(zhì)變才能體現(xiàn)出來。在總結(jié)過程中，教師要教授給學(xué)生幾種總結(jié)方式，如感嘆法、愿景法、直接敘述結(jié)尾法、懸念法等。所以，教師在鍛煉學(xué)生寫作的同時，更需要將語法知識講解清楚。 學(xué)好語法及運用多種寫作方法，提高寫作水平 任何一種語言的學(xué)習(xí)，尤其是語文運用的學(xué)習(xí)，都需要將語法知識 灌輸透徹，語法知識滲透于一門語言運用的方方面面。作文上交以后，在短時間內(nèi)，學(xué)生的印象相對深刻，如果老師能夠及時對學(xué)生的作文進(jìn)行審閱，并給出修改意見于評價，學(xué)生更容易接受，同時也可以讓學(xué)生之間相互進(jìn)行修改或者學(xué)生自己進(jìn)行修改。同時，老師可以豐富學(xué)生的學(xué)生生活，擴展學(xué)生的接觸面，讓學(xué)生見識更多的新事物，開闊視野，通過第二課堂的活動，如詩歌朗誦比賽、演講比賽、寫廣播稿、寫日記等，讓學(xué)生在日常生活中不斷積累寫作素材，擴大知識攝取面，從而提高學(xué)生積累素材的能力。同時，作文的寫作也是將眾多的素材進(jìn)行不斷的融合與加工，并且通過自己合理豐富的想象進(jìn)行加工而成的，可見，在 培養(yǎng)學(xué)生寫作過程中，素材的積累是相當(dāng)重要的。事實表明，通過不斷的生活實踐，學(xué)生的思維方式得以開闊，形成了自己的見解，在寫作的過程中有自己的觀點與立場，寫出來的文章也就更加的生動有形。很多學(xué)生的文章千篇一律，寫不出新意來，主要是因為學(xué)生缺乏敏銳的觀察力與洞察力，觀察本身就是一種思維方式。 ，讓學(xué)生學(xué)會觀察通過大量背誦范文、套用他人寫作模式，以期通過模仿來提高寫作水平，并不能稱之為寫作水平的提高，這主要是學(xué)生并沒有形成自己的思維方式，沒有形成主體意識。有的學(xué)生覺得船長是舍己為人、大公無私，可是有的學(xué)生可能會覺得船長是為了獲得一份贊美，這明顯是價值觀的錯誤，遇到這樣的情況，不要當(dāng)面否定學(xué)生，也不要急于解釋，可以通過配套的影片來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合畫面再來進(jìn)行思考，全面理解老村長不讓自己的兒子站在隊伍前面的原因。因此，在語文教學(xué)的過程中，需要老師合理的將具體的課文與寫作相結(jié)合，針對不同的課文進(jìn)行有針對性的寫作訓(xùn)練，教會學(xué)生仿寫，打開學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生在閱讀的過程中掌握一定的寫作技巧。學(xué)生的寫作興趣一旦建立，就給學(xué)生的寫作奠定了一個良好的基礎(chǔ)，寫作教學(xué)效果會得到明顯的提升。一是老師在寫作教學(xué)過程中可以通過豐富的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，如觀看影片、場景設(shè)置、與生活相結(jié)合等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 二、改善小學(xué)語文作文教學(xué)的方法及 途徑 .努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 “興趣是一種最大的力量”，興趣是寫好作文的起點，一旦學(xué)生對寫作有興趣，就會變被動為主動，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，寫作能力相應(yīng)也就提高了。 一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀 目前，在我國大多數(shù)小學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)，由于師資力量不是很充足，老師們在語文教學(xué)中仍舊以課文為主，對習(xí)作的教學(xué)還不是很重視，對習(xí)作的教學(xué)方法也比較單一，導(dǎo)致學(xué)生觀察能力差，不能很好地走進(jìn)生活，不會用文字表達(dá)情感，習(xí)作水平一直無法得到真正的提升。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 培養(yǎng)興趣 教學(xué)結(jié)合 語句積累 語文教學(xué)對學(xué)生的影響和發(fā)展十分重要，在整體語文教學(xué)中，小學(xué)語文教育有著夯實 基礎(chǔ)、樹立根基的作用。隨著課程改革深入和教學(xué)實踐的推進(jìn)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的問題逐漸顯現(xiàn)出來，學(xué)生厭煩習(xí)作，缺乏個性和創(chuàng)新，不會謀篇布局，其現(xiàn)狀不容樂觀。 總之，學(xué)生的認(rèn)識水平提高了，許多熟視無睹的事物在他們眼里漸漸變得生動而有意義了，他們的作文材料充實了，就覺得有話可說，作文質(zhì)量也隨之提高了。 教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調(diào) 師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”?？梢娢恼碌淖龇▽嶋H上都體現(xiàn)在無數(shù)范文中。閱讀各類文章，對一作文來說，就是揣摩文章的做法。要寫好文章，除了了解生活和有正確的認(rèn)識外，很重要的一個條件就是閱讀。這樣久而久之，學(xué)生從大量的材料中增長了知識，開闊了眼界，寫作時就會覺得有取之不盡的素材。例如讓學(xué)生把課外書中、報紙上精彩的描寫，動人的抒情，有哲理性的見解，好的成語、典故等等都工整地抄在筆記本上。 其次，注意積累間接材料，擴展知識、開拓眼界。例如，組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光；開展學(xué)雷鋒活動；植樹美化校園；搞各種比賽、慶?；顒拥鹊??？梢姡岣邔W(xué)生的認(rèn)識水平，不能脫離生活實際。 二、從生活中提高學(xué)生的認(rèn)識水平 生活是寫作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容越充實。對小學(xué)生來說縱比和橫比兩種方法較適用。比較是人們認(rèn)識事物的重要方法，也是說明事物的重要方法。如觀察校園，可讓學(xué)生先觀察校門口，再觀察校門口的中廳，接著觀察中廳側(cè)的操場，然后再觀察教學(xué)大樓等。觀察靜止?fàn)顟B(tài)的事物要按空間順序。學(xué)生在觀察時，往往容易被事物的新奇吸引，聽?wèi){主觀的興趣，東看一眼，西看一眼，走馬觀花，沒有次序，結(jié)果寫起來就雜亂無章。 （二）觀察要有一定的順序和條理。因此，在學(xué)生粗略、籠統(tǒng) 看好圖的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察，即銳意搜索、洞察事物的細(xì)微，啟發(fā)學(xué)生從勞動場面、勞動過程中捕捉細(xì)節(jié)。圖是作文的基本內(nèi)容，要掌握好基本內(nèi)容，首先要讓學(xué)生觀察整個畫面，圖上是一群學(xué)生在郊外植樹，有的扛樹苗、有的挖樹洞、有的把樹苗放在挖好的洞里、有的給小樹培土、有的澆水，和同學(xué)們一起植樹的還有老師。比如教學(xué)課文《植樹》，要求把看到的內(nèi)容用一兩段話寫下來。從小學(xué)生的心理特點上看，以下幾種觀察方法不能忽視： （一）觀察要全面，點面要結(jié)合。如何提高學(xué)生的認(rèn)識水平呢