教學(xué)整改措施-文庫吧資料
2025-04-15 13:50本頁面
【正文】 干教師外出學(xué)習(xí)和跨校聯(lián)合教研等學(xué)術(shù)交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。通過領(lǐng)導(dǎo)干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學(xué)實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學(xué)能力提高。完善干部與教師共同研討教學(xué)、教材、學(xué)生日?；墓ぷ鳈C制，進一步落實領(lǐng)導(dǎo)班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學(xué)指導(dǎo)能力的提高。加強對教研組長的指 導(dǎo)力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。各學(xué)科組每學(xué)期集體教學(xué)研究不少于 10 次。每學(xué)期召開兩次學(xué)科質(zhì)量分析會，提出改進意見。 （四）加強校本教研，規(guī)范學(xué)科教研組活動 ，了解教師教學(xué)需求，有針對性地開 展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。 （三）深化課堂教學(xué)的實踐研究，在提升學(xué)生學(xué)力上下功夫 ，積極探索雙向?qū)W(xué)教學(xué)模式力促對學(xué)生傾聽、表達、建構(gòu)能力的培養(yǎng)的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)策略。 3．繼續(xù)深化評價內(nèi)容和評價方式改革。 ，對備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等日常教學(xué)行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定，加強對各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴格考核，努力實現(xiàn)精細化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量長效監(jiān)控機制。通過制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動，使學(xué)校教研正?；⒁?guī)范化、有效化。以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。 針對上述教學(xué)各方面情況的分析，教務(wù)處制定如下措施進行整改。 （ 5）教師隊伍建設(shè)工作中，引領(lǐng)發(fā)揮骨干教師作用，導(dǎo)向激勵作用發(fā)揮的還不到位。 （ 3）學(xué)生的現(xiàn)狀分析不全面，教學(xué)設(shè)計中關(guān)注教師教法多，學(xué)生學(xué)法少，對學(xué)生課上生成的問題的 認識和處理不夠?？迫谓處煂滩恼w把握不夠，備課時缺乏細節(jié)思考。數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認識，課標的定位欠到位。 二、認真分析，找準教學(xué)管理存在的 問題 根據(jù)現(xiàn)代化達標檢查組反饋意見，我們對教學(xué)工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。 四、整改時限從現(xiàn)在開始，扎扎實實從一行一動中，嚴格要求自己，善于思考，用于探索，努力實踐諾言，虛心接受領(lǐng)導(dǎo)和同志們的監(jiān)督。 增 強創(chuàng)新意識。在工作中要克服懶、散、軟思想，切實改變被動的工作狀態(tài)。 加強紀律觀念，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同志。在教學(xué)中按部就班，憑自己的經(jīng)驗教學(xué)，沒有很好的創(chuàng)新案例。缺乏進取心，總是滿足現(xiàn)狀，至今沒有做出特別顯著的成績。自己認為平時學(xué)的可以，滿足于有一定的基礎(chǔ)，因而放松和忽視學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)被動應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。責(zé)任心不強，沒有做到以校為家。對自身存在的問題和不足制定整改措施。實驗課教學(xué)內(nèi)容更新，增加了檢索未知藥用植物內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，旨在培養(yǎng)生物技術(shù)類高技能應(yīng)用型人才。 二、構(gòu)建實驗課教學(xué)平臺：建設(shè)了適應(yīng)藥用植物課程體系的標準教學(xué)實 驗室，具有光學(xué)顯微鏡、數(shù)碼顯微攝像多媒體投影儀演示系統(tǒng)和先進的顯微互動教學(xué)系統(tǒng)，此外還輔設(shè)中草藥標本室、切片室，藥用植物園，為培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生提供了先進的實驗條件。 由一體化教師監(jiān)管一體化教室，使教師與教學(xué)設(shè)施“零距離”接觸，教師根據(jù)自己的需要，有選擇的充分利用教學(xué)設(shè)施，方便教師進行教研和科研活動，簡化實驗手續(xù)，激發(fā)教師全面參與學(xué)科建設(shè)的熱情，全面提高教師的綜合能力。通過不同的教學(xué)組織形式，使學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做。或者到植物園對照活體藥用植物通過參觀植物生長環(huán)境和形態(tài)特征，學(xué)習(xí)藥用植物有關(guān)知識。 在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以采取先講理論知識，后指導(dǎo)實習(xí)操作，還可以從實驗開始，讓學(xué)生先接受感性知識，在從理論上加以分析、歸 納、總結(jié)、提高，還可以在實訓(xùn)教學(xué)中，針對生產(chǎn)生活中遇到的實際技術(shù)性問題，從理論上進行輔導(dǎo)，達到解決問題的目的，還可以邊講述邊觀察，邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練。 根據(jù)職業(yè)能力要求，將藥用植物 基礎(chǔ)理論實驗實訓(xùn)融入到同一門課程中，形成理論實踐課一體化教學(xué)課程標準，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進行，達到認知水平與實踐行為的一致。 野外采集藥用植物制作藥用植物標本實習(xí)是 藥用植物學(xué) 課程體系中的重要環(huán)節(jié)，將校內(nèi)教學(xué)與實際工作完美結(jié)合，不僅是對理論知識的復(fù)習(xí)鞏固和驗證，同時通過觀察、識別藥用植物，更利于掌握藥用植物分類的方法。理論實踐一體化教
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