教學整改措施(存儲版)
【正文】 的聽評課活動，示范課活動，加強教師作文教學水平的提高。假如，學生能及時記錄，就 能隨時翻閱課本筆記時，能不斷重現(xiàn)所學知識，久而久之，也就記住了。 整改措施：教師一定要重視 學生學習習慣的養(yǎng)成，學校會加強檢查力度。要求教師想方設法促進優(yōu)生更優(yōu)，中等生優(yōu)化，差生逐漸跟上。二是教師可以隨時收起這些小測驗材料來，依據(jù)這些，教師出題會更有針對性。 1教師上課要密切關注學生的學習狀態(tài)，學生是否聽進去了，學進去了。同時，它充分考慮到學生在性別、 天姿興趣、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在著差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。 嚴格要求教學質(zhì)量：本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課、并及時批改作業(yè)，嚴格要求自己，努力工作、發(fā)揚優(yōu)點、開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。懶惰思想是人人都有的，可有的人在盡量克服，而有的人在隨意放任，兩種行為的結(jié)果必然會導致教學質(zhì)量高低差別。對于班級的差生，更要從基礎抓起。改完后及時反饋給學生，讓學生明確自己的錯誤，并督促學生改正，直到學生掌握為止。要求過高，差生，甚至中等生吃不消，會一棍子悶死。咱們改卷子時，都知道，字寫得好的，寫得工整的，規(guī)范的，你會不自覺的提高學生的分數(shù)，這也就是印象分。上一節(jié)新課前，教師是否引導督促學生做好了課前準備 工作，字詞掌握了嗎，課文讀熟了嗎，明確課堂學習中的疑難問題了嗎。寫完作文后，教師要精批精改，切實指出學生作文中存在的問題，和要發(fā)揚的優(yōu)點，更為重要的，教師要做好講評，可選出一個或幾個寫的較好的作文，作為范文，供同學們賞析，讓同學們得到啟發(fā)，也可隨便選一個同學的作文，大家共同批改，指出其優(yōu)點和存在的不足。有什么樣的老師，就會有什么樣的學生，比如教師板書潦草、凌亂，直接導致學生的作業(yè)潦草凌亂，教師的隨意直接導致學生的隨意。作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應跟蹤到底，直至學生完全掌握。將形勢教育、政策學習納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領他們確立職業(yè)理想幫助他們強化社會責任。加強對教研組長的指 導力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。 （三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫 ，積極探索雙向?qū)W教學模式力促對學生傾聽、表達、建構(gòu)能力的培養(yǎng)的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學策略。以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質(zhì)量的不斷提高?？迫谓處煂滩恼w把握不夠，備課時缺乏細節(jié)思考。 增 強創(chuàng)新意識。缺乏進取心，總是滿足現(xiàn)狀，至今沒有做出特別顯著的成績。實驗課教學內(nèi)容更新，增加了檢索未知藥用植物內(nèi)容，充分調(diào)動學生的興趣和積極性，旨在培養(yǎng)生物技術(shù)類高技能應用型人才?；蛘叩街参飯@對照活體藥用植物通過參觀植物生長環(huán)境和形態(tài)特征，學習藥用植物有關知識。理論實踐一體化教學，既節(jié)約課堂授課時間，又能使學生獲得感性知識，強化記憶，形成永久知識積累。 與時俱進，努力發(fā)展創(chuàng)新。 對學習抓得不緊，滿足于一般化。 新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好一些問題。 是如何更好地把握信息技術(shù)與新課程進行整合的問題。責任心不強，沒有做到以校為家。 加強紀律觀念，尊敬領導，團結(jié)同志。或者到植物園對照活體藥用植物通過參觀植物生長環(huán)境和形態(tài)特征，學習藥用植物有關知識。在實驗室內(nèi)準備好當堂課要使用的新鮮的藥用植物標本或者蠟葉標本，邊講述邊觀察，邊解剖邊提問，邊討論邊總結(jié)。 三、構(gòu)建實驗課教學新模式：教師預先將實驗內(nèi)容制作成電子課件，結(jié)合中藥標本講解實驗內(nèi)容，并走出教室把實驗課堂設在藥草園，邊觀察藥用植物邊講解，這樣提高了學生對實驗內(nèi)容的理解，達到幫助學生正確、快捷地掌握基本概念。 缺乏自信心和進取精神。要善于思考，樂于探索，積極努力，以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路去工作。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考。 （一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識結(jié)合學校辦學實際，組織干部教師加強學習，更新觀念，進一步強化質(zhì)量意識，樹立“教學為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，使“面向全體、善待 差異，促進每一個學生發(fā)展”的教育觀形成共識。在評價內(nèi)容方面，增加實踐性、綜合性較強
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