8卡羅爾和她的小貓(課堂實(shí)錄)-文庫吧資料
2025-03-25 20:13本頁面
【正文】 暖的小床?） D、齊讀這一小節(jié)（讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一??就??） ●打這以后，門鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。（第7 小節(jié)） A、為什么覺得有趣。（基本在 11 小節(jié)） 卡羅爾想要一只小貓，她是如何做的？（登廣告）她登了一個(gè)什么樣的廣告？請你讀課文找一找然后劃下來？結(jié)果怎么樣？ ●不一會兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。 1）交流。 2）覺得整個(gè)故事都非?！坝腥ぁ薄? 速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”?? 初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一 個(gè)什么故事。 1）齊讀“默讀” 2）猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？ 出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。 板塊 三、分層默讀、自讀自悟“趣” 出示默讀，了解默讀的方法。 用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗 — 喵、曾 — 蹭；蘿 — 羅、櫥 —廚。兔子差點(diǎn)不見了 —— 免。2）課件出示生詞，指名讀 軟墊絨線團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜 滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi) 3）班級交流識字方法。（卡通、卡車??） 板塊 二、初讀感知 自由讀，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2）趣味識“卡” 卡” — 上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。 1）讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。想知道他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事嗎？ 板書課題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系 自身經(jīng)驗(yàn)，體會小貓給人們帶來的生活情趣，充分享受閱讀樂趣。 第三篇： 卡羅爾和她的小貓 8.《卡羅爾和她的小貓》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過多種方式會認(rèn) 15 個(gè)生字，并以擴(kuò)詞、積累等手段加以鞏固和應(yīng)用。生再讀“卡羅爾高興地叫了起來：‘??！是伯洛！’”師：卡羅爾終于有了一只 —— 生齊：她自己的小貓。生齊讀。 師：真高興啊，終于有一只小貓與她作伴了。師：“滴滴答答”念得太大聲了，再讀一遍。 師：為什么“連滴滴答答的鐘聲都聽得見”？生：因?yàn)橐恢恍∝埗紱]有了。師：還有呢？ 生 231：第 15 自然段，“眼淚都快流出來了。生 262：“一直想有一只小貓。 生 262：第一自然段也可以 看出。生齊讀。 師：整整一天，卡羅爾都在和小貓告別，她很傷心。 師：他怎么照顧的呀？ 師又引導(dǎo)學(xué)生把“喝牛奶，吃點(diǎn)心，玩絨線團(tuán)”說出來。師：說得多好?。↓R讀。（讀，卡羅爾說：“別難過，我會像你媽媽一樣照顧你的。生齊讀。生齊讀。 師：對，卡羅爾是怎么愛小貓的呀？他給它吃的，給它玩的。 師：還有哪句話也說明她愛小貓？生 471：第五自然段可以看出。師：誰來讀？ 生 371 讀，師糾錯(cuò)，生再讀。 生 171：第八自然段可以看出。（ 2： 30）學(xué)生默讀課文。師：卡羅爾 為什么要收養(yǎng)這么多小貓？生齊答：愛小貓。??（師逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，表達(dá)清楚。生 152：小貓很多，有白色的，有老虎紋的，還有斑點(diǎn)的。 師：你讀得太快了，老師沒聽清楚小貓很多，你再讀一遍。 師：哪來這么多小貓？生齊：送的。老師還覺得“跳來跳去”讀得好，它突出貓不僅多而且活潑可愛的樣子，一起讀讀?！保瑯?biāo)上。（展示讀） 師：他好幾個(gè)地方讀得很好，給他掌聲。生：讀。師：“突然”是怎樣的呢？引導(dǎo)：一下子跳出來，你有沒有想到？生：沒想到。生 232：“丁丁冬冬” 讀得好。 師：你覺得他讀得怎么樣？先說優(yōu)點(diǎn)。師：說說看，哪里有趣？生：“嚇了一大跳”。再找一個(gè)你覺得有趣的地方。師：他把頭搖得像撥浪鼓。師：想象一下爸爸的表情。生齊答：是“得（ děi）”。生：齊讀。 師：你把有趣的感覺讀出來了，誰還會讀？生 271：朗讀。（讀）師：你覺得哪里有趣？ 生 421：我覺得小貓很有趣，都躲進(jìn)每只拖鞋里。生又齊讀“他一蹲下??” 師：還有哪里有趣？我們不僅要會讀，還要會聽，這樣我們會在頭腦中形成一幅畫面。生齊讀。師：“撲撲”讀出了小貓的可愛。（一學(xué)生聽著就笑了。）（ 2： 10）師：誰再來讀一讀。 師：咱們先就看這一段，大家先在這一段里找找。生齊讀。（把“每個(gè)”讀成“每一個(gè)”，師引導(dǎo)讀，生讀到第三遍時(shí)終于讀正確了?！睅煟耗銇碜x讀。師：你說說看，有趣在哪？生 452：我覺得很滑稽。（生標(biāo)序號）生 452：我找到了第 7 自然段。 師：誰來說說你找到的課文中有趣的地方？（ 2： 05）生 452：（很急著站起來就讀）師：（打斷）課文很長，你在說的時(shí)候要說清在哪個(gè)自然段。 學(xué)生默讀，師強(qiáng)調(diào)：讀好的小朋友坐端正，老師就知道你讀好了。 默讀課文（師提醒默讀課文時(shí)應(yīng)注意的問題：要認(rèn)真思考，邊讀邊畫；教室里應(yīng)該靜悄悄的。） 二、親近文本，感知有趣。（ 2： 00） 師：打開書本 P31，昨天我們讀了課文，布置了預(yù)習(xí)，有預(yù)習(xí)的小朋友請舉手，有認(rèn)真思考的小朋友請舉手。（ 2： 40） 四、小結(jié) 師：卡羅爾愛小貓，小貓也愛卡羅爾，他們相處得快樂、高興。師：“高興地叫了起來”，再讀。用高興的語氣讀第 16 自然段。生再讀。 師：寫他孤單，文里用了哪些詞？生齊讀，（孤單、寂寞、冷清??） 師：沒有丁丁冬冬的聲音了，沒有喵喵吵鬧的聲音了，沒有爸爸把腳伸進(jìn)拖鞋里驚叫的聲音了 —— 生齊讀?！睅煟耗阍趺?
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