【正文】 “要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。要懂得贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不同的方式去對(duì)待不同能力的學(xué)生，盡力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到快 樂。在批評(píng)的時(shí)候會(huì)打擊學(xué)生的心靈，因此留下陰影。 3).還可以讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)的過程中來，把老師評(píng)價(jià)、小組組員 評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。不要一股腦的批評(píng)學(xué)生作業(yè)完成的不夠格，字跡太潦草。采取新的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，不單單注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要立足于鼓勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)。 2).在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)采取鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生。對(duì)中下生的作業(yè)，做認(rèn)真就可以給滿分，作業(yè)做錯(cuò)了，暫時(shí)可 以不打分，等講解明白后，再給他們打分。課堂作業(yè)，讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)的質(zhì)量，改變那種答案正確就給滿分的做法。 對(duì)優(yōu)等差學(xué)生的作業(yè)不按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取不等同的對(duì)待。家長(zhǎng)也知道布置了那些作業(yè)，不會(huì)存在說孩子沒有誠(chéng)實(shí)的回答作業(yè)是否完成。作業(yè)的好處就是在于學(xué)生知道要做什么。而基礎(chǔ)題三類學(xué)生都應(yīng)完成，這樣第二類學(xué)生就可以自由選擇，補(bǔ)充課外知識(shí)了，又不會(huì)讓學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生難以完成，又能培養(yǎng)成績(jī)好的學(xué)生，何樂而不為。 其次，就是采取作業(yè)的布置的分類，有基礎(chǔ)題，實(shí)踐操作題，針對(duì)不同的題型，都要采取不同層次的學(xué)生有不同的作業(yè)做。 首先，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中比基礎(chǔ)差的同學(xué)容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)不同的情況，可以采取分層次學(xué)習(xí)，把學(xué)生分為三類學(xué)生，第一，成績(jī)好的，第二種績(jī)中等，第三，比較困難的學(xué)生。 這樣把作業(yè)與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)連接在一起，構(gòu)成了一個(gè)和諧完整的學(xué)習(xí)體 系，以開發(fā)，儲(chǔ)蓄學(xué)生所學(xué)的語文知識(shí)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中掌握語文知識(shí)，提高語文能力，在豐富的社會(huì)生活中得到鍛煉。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，通過從家里到家外，從街頭到街尾，自己留心社會(huì)的生活變化，用心去觀察，這對(duì)豐富學(xué)生的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)與人相處很有幫助。 4)．課外閱讀。當(dāng)然在這個(gè)過程中需要做一些簡(jiǎn)單用具，是為了表現(xiàn)人物性格，學(xué)生就得認(rèn)真探索人物的語言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等，為了演好這個(gè)故事，必須學(xué)會(huì)與他人合作等等。 3)．學(xué)習(xí)朗讀扮演課文中的角色。如寫《我的校園》這一篇作文，為了感受校園的美好，操場(chǎng)的變化，給學(xué)生布置觀察我們身邊的校園，學(xué)生興趣特別濃，通過觀察學(xué)生不僅看到了校園的美，在欣賞的時(shí)候有些同學(xué)自習(xí)觀察校園的操場(chǎng)后，描寫特別細(xì)致，還寫到了校園的其他一些不同的地方，從中抒發(fā)了自己對(duì)校園的那種無限喜愛之情。 2)、親身實(shí)踐觀察的課外活動(dòng)。學(xué)生可以從中獲得多方 面的鍛煉。特別是在做的時(shí)候，學(xué)生要去買卡紙，要寫什么，學(xué)生們就會(huì)互相討論了。 在學(xué)習(xí)時(shí)，可以要求學(xué)生們給組員分別做一張資料卡，卡的大小要求是一樣的，卡須有一定厚度，以便放在桌子上，我告訴學(xué)生這就是他們的名片。這樣多花心思，讓學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，由刻苦變成樂于去學(xué)習(xí)。有位名人說，“興趣是最好的老師”，沒有興趣是很枯燥，圍繞教育的目的，讓孩子在玩的時(shí)候?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候玩，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)展，布置一點(diǎn)不一樣的作業(yè)，生動(dòng)，趣味一點(diǎn)，就如一些讓孩子對(duì)父母說我愛你們，幫媽媽洗腳，做家務(wù)事的作業(yè)，可以促進(jìn)家庭的和諧氣氛，還讓孩子們懂得愛父母 的意義。教師布置作業(yè)總是認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，學(xué)生的能力也越高。 在學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，我們往往都是看見學(xué)生作業(yè)的不好，檢查作業(yè)時(shí)，就抱怨學(xué)生做的太差，就喊學(xué)生重新做，重新抄，這樣把學(xué)生當(dāng)成做作業(yè)的機(jī)器，學(xué)生只是應(yīng)付作業(yè)，動(dòng)手指沒有動(dòng)腦筋，我們要對(duì)學(xué)生做的不好的情況進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，變化方式去布置作業(yè)，這樣就能收到事半功倍的效果。但是作業(yè)批改作為教學(xué)過程的重 要環(huán)節(jié)，不應(yīng)該教師一人獨(dú)自批改，應(yīng)和學(xué)生合作，讓其分組輪流檢查批改、課堂集體批改、師生合作改，等多種方式有效的結(jié)合起來，提高學(xué)生的批改能力，讓信息在大家之間互相交流，從而鍛煉學(xué)生的自主批改的能力。 傳統(tǒng)的語文作業(yè)批改方式是教師一人自個(gè)批改，沒有學(xué)生的參與。這樣才能讓學(xué)生都感受到喜愛，而不是偏愛，從而能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，貪玩好耍，又沒有得到老師的關(guān)愛，他們的行為表現(xiàn)為調(diào)皮為了吸引老師的注意。 對(duì)每一個(gè)學(xué)生公正的對(duì)待是基本要求，不能有所偏愛。在作業(yè)批改只有對(duì)錯(cuò)時(shí)，而沒有改正錯(cuò)誤和鼓勵(lì)性的評(píng)語，不但不能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生失望，形成應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，其不良影響會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。 2)．改錯(cuò)性。 教師應(yīng)時(shí)刻了解學(xué)生語文成績(jī)的同時(shí)可以看見自己的教學(xué)情況，從而知道不足之處，加以改變教學(xué)方法，注重教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)中采用分層布置作業(yè)，是老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)，老師關(guān)注了學(xué)生情況的不同，為滿足他們不同的學(xué)習(xí)需要，而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)和良好的品質(zhì)，真正給孩子們一片自由自在的天空。如《自然之道》這節(jié)課，提問就可以是，如果你們是那位導(dǎo)游，你們會(huì)怎么做？會(huì)采取什么樣的方式告訴旅客自然生存的道理，來培養(yǎng)學(xué)生的思維，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。 其次是多變性，可以 從簡(jiǎn)單的到深?yuàn)W的，這樣可以豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力，還可以借助教材內(nèi)容，提高作業(yè)的趣味性，吸引學(xué)生去完成。 ： 首先要具有主動(dòng)性，每節(jié)課都要有教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生作為主體，有針對(duì)的布置作業(yè)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與中展現(xiàn)完成作業(yè)的激活狀態(tài)。根據(jù)教育的規(guī)定，不布置書面家庭作業(yè)，很多老師都要求學(xué)生在課堂中完成作業(yè)，而有些老師還以為不布置作業(yè)，孩子們放學(xué)回家就沒有作業(yè)，剩下更 多時(shí)間玩耍，家長(zhǎng)就會(huì)制止，又會(huì)吵鬧，這樣的作業(yè)還限制了書本，控制了學(xué)生的活動(dòng)空間，限制了學(xué)生的思維，還影響了學(xué)生素質(zhì)的提高。又變成了增加他們的負(fù)擔(dān)。 這些作業(yè)不是學(xué)校老師布置的，而是家長(zhǎng)給學(xué)生布置的，還有學(xué)生補(bǔ)習(xí)的班級(jí)老師布置的，面對(duì)社會(huì)的進(jìn)步，明白了孩子一定要在學(xué)習(xí)中得到收獲，明白學(xué)習(xí)的重要性。 低年級(jí)抄寫生字詞語，高年級(jí)的作業(yè)一般就是寫作文，寫日記，都是叫學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文，積累好詞佳句，作業(yè)形式過于單一，缺乏新穎，同時(shí)學(xué)生的積極性也 差。常年的筆與紙的摩擦中，學(xué)生早已失去了熱情，陷入了無奈的心境中。學(xué)生就不愿意重復(fù)的去抄去寫，老師布置后學(xué)生就把這個(gè)當(dāng)作任務(wù)，完成了事，而不是用認(rèn)真的態(tài)度去寫好它，認(rèn)識(shí)它。目前語文作業(yè)主要存在以下幾個(gè)問題： 布置家庭作業(yè)時(shí)的重復(fù)性，使學(xué)生煩躁失去了興趣。不去研究，就會(huì)讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。所以，做什么都要有計(jì)劃。特進(jìn)行問卷調(diào)查，深入分析，調(diào)整作業(yè)布置方案，通過好的語文作業(yè)布置方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。老師不用為批改一大推一樣的作業(yè)而煩惱。 第三篇：淺析小學(xué)語文家庭作業(yè)的布置 [教育 ] 淺析小學(xué)語文家庭作業(yè)的布置淺析小學(xué)語文家庭作業(yè)的布置 一、調(diào)查目的： 學(xué)生的家庭作業(yè)形式，漸漸的變得很復(fù)雜，作為形式單一的傳統(tǒng)作業(yè)已經(jīng)不符合社會(huì)的發(fā)展了，家庭作業(yè)這個(gè)問題一直就困擾著同學(xué)、家長(zhǎng)、老師們。通過完成家庭作業(yè)的過程，如利用網(wǎng)絡(luò)收索與英語節(jié)日有關(guān)的單詞，尋找生活中的英語表示牌，公園里能用英語表達(dá)的物品， 采訪自己好朋友、家人的興趣愛好等活動(dòng)來讓不同層次的學(xué)生感受到完成英語作業(yè)時(shí)的成就感。這項(xiàng)作業(yè)可以說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，良好的聽與讀，復(fù)習(xí)和鞏固能大大提高學(xué)生英語的交際能力。也可以將作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和自選作業(yè)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣等將全班學(xué)生分成三個(gè)層次 ,每個(gè)層次都有自己的作業(yè)。 五、作業(yè)的層次要分明 一個(gè)班中的學(xué)生，成績(jī)往往有好有壞，正如十個(gè)手指也長(zhǎng)短不一。家庭作業(yè)難易程度 ,要把握到學(xué)生的 最近發(fā)展區(qū) ,要稍高于學(xué)生的現(xiàn)有水平 ,讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的努力才能完成的。當(dāng)然，書寫作業(yè)為了規(guī)范學(xué)生們的作業(yè)格式和寫作習(xí)慣，所有的書面作業(yè)都是在課堂上完成的。每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班都存在著差異，所以我們也要根據(jù)實(shí)際情況來決定作業(yè)的分量。適量的英語作業(yè)能夠讓家長(zhǎng)及學(xué)生都意識(shí)到英語家庭作業(yè)的必要性。尤其是英語學(xué)科，小學(xué)英語作為副科最根本的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)量過多 ,會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來不良影響 。根據(jù)不同的年級(jí)、不同的課文內(nèi)容，將家庭作業(yè)融于游戲、制作、觀察、調(diào)查、畫畫、表演之中，形式多樣并保持新穎，甚至放手請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，自主選擇作業(yè)，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了事半功倍的效果。要讓我們的學(xué)生感興趣，就必須考慮他們的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，使興趣成為他們最好的老師。要讓孩子得到精煉作業(yè)的訓(xùn)練，家長(zhǎng)的積極配合是必不可少的。這樣一來，學(xué)生漸漸認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是自己的主動(dòng)愿望，而是為了圓家長(zhǎng) 、圓老師的夢(mèng)罷了。我覺得這與當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境不無關(guān)系：一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確。那么如何才能更合理、更有效地設(shè)計(jì)、布置小學(xué)英語家庭作業(yè)呢？我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 一、作業(yè)的內(nèi)容要精煉 在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，一定要聯(lián)系本課的教學(xué)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)后將它們挑選出來。 第二篇：小學(xué)英語如何布置家庭作業(yè) 小學(xué)英語如何布置家庭作業(yè) 家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教