【正文】 習量卻幾乎等于零。像我以前留的練習冊作業(yè)，因為太難、太偏，越來越多的學生選擇放棄作業(yè)，抄壟別人。也避免學了后面忘了前面。 第 8 格：應用題，聯(lián)系實際。實在想不出就讓學生編題。 好了，這是前三格，我可以每天檢查。 現(xiàn)在，我又想出這個方法，家長出題并檢查。厭倦和反感，毫無興趣，效果能好嗎？更何況有越來越多的家長不像低年級時那么配合監(jiān)督。如果放在一節(jié)課的最后練習口算，會極大地沖淡本節(jié)課所學的新知識，教學效果很差。第三點原因，也是最重要的一點原因，就是它耗費了學生的太多的課堂注意力時間，小學生課堂注意力時間一 般是 10 多分鐘，最多的也就 20 分鐘，少的也就幾鐘，如果我們做口算練習，學生的注意力也是很緊張的，他得豎起耳朵仔細聽老師念題，所以，我發(fā)現(xiàn)每次口算完成后，有相當多的孩子長出一口氣，而接下來我講新課的時候，他們顯得很疲憊，課堂效果很差。而口算幾乎每個人都會，放在課后訓練就行了，放在課堂上面，稍微檢查一下還可以，如果每天都要占用 5到 10分鐘時間，真的有點浪費。原因有三點：第一是 時間太緊張，說是三分鐘，其實我每天都要用至少 5 分鐘到 10 分鐘才能完成，造成后面內(nèi)容經(jīng)常完不成，該講的沒有講完，該練習的沒練習完。關于口算的訓練，我試過很多種方法，一開始是在課首三分鐘，每人一個口算本，每天聽算 10 道。 我的個人方案如下 :大白抄本 1234 第 1格：日期 5678 第 3 格：口算練習，每天 20 道左右，家長出題并檢查。 如何讓學生回家后愿意學、樂于學、主動學；如何發(fā)揮出家庭作業(yè)該有的作用；如何在有限的時間里讓每個孩子輕松愉快地學到知識？。以往，我留的家庭作業(yè)，書面筆算占大部分，作業(yè)主要局限于強化和鞏固練習，而且作業(yè)的形式也較單一，讓學生回家完成而已，學生總是被動接受，普遍感到枯燥無味，往往應付了事， 作業(yè)效率較差。另外，很多時候，我們在課堂上就基本解決了書上的大部分題目。如果基礎不練，剛剛學會就 做難題，只會讓學生感到壓力很大，容易產(chǎn)生疲勞，久而久之就對學習產(chǎn)生厭倦和反感，造成學習效率低下。我們的作業(yè)應該以基礎訓練為主。但是，家庭作業(yè)能不能起到它應起到的作用，主要還得看學生對作業(yè)的態(tài)度。如果我們平時適當留一些家庭作業(yè)，除了可以鞏固、深化所學的知識，鍛煉能力，形成技能之外，還可以通過作業(yè)檢查課堂教學的效果，幫助我們改進教學策略，改進教學方法，從而提高教學效率。但是我發(fā)現(xiàn)，一年級問題不大， 20 以內(nèi)加減法，幼兒園老師和家長的訓練，再加上課堂上的訓練就差不多了， 二年級上學期也還行，九九乘法表背熟就行，到了下學期，教材難度一下子提高了不少，三位數(shù)加減法豎式，多次進位和退位，而咱們學生的能力水平普遍較低，跟不上教材，再加上不留作業(yè)，不加強訓練，結(jié)果就是越來越跟不上，一塌糊涂，講課越來越費勁。還經(jīng)歷過六年級的孩子們，尤其是六年級下學期的孩子們，不交作業(yè)的人很少了，但是幾乎全班人，每個人都在抄作業(yè)，“無限憤懣”。對于家庭作業(yè)，我經(jīng)歷過 二、三年級的孩子們十分認真地對待作業(yè)，你留多少，他們做多少，你怎么留，他們怎么做，毫無怨言，“我也很高興”。 第三篇：小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置 (發(fā)言稿 ) 小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置（發(fā)言 稿） 各位老師，今天，咱們說說家庭作業(yè)那點事兒。因此教師必須把學生從不利于他們發(fā)展的“題?！敝薪夥懦鰜恚彝プ鳂I(yè)的設計要結(jié)合學生已有的知識、技能與生活經(jīng)驗，不以學習新知為目的，只為開闊學生眼界、提高學習興趣、優(yōu)化課本知識，將課本中枯燥的知識轉(zhuǎn)化為學而有用的“活”知識，設計成形式多樣、內(nèi)容生動、貼近生活又富有探索精神的課外作業(yè)。此外還鍛煉了學生搜集信息，運用信息、組織信息的能力，陶冶了學生的情操。小報的內(nèi)容十分廣泛，可以有數(shù)學故事，數(shù)學笑話，數(shù)學家秩事，趣味數(shù)學，數(shù)學與生活等內(nèi)容。 如在平時我們出的最多的是語文小報，數(shù)學小報往往被我們忽略了。讓學生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的數(shù)量及內(nèi)容，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和彈性化，把作業(yè)的選擇權(quán)給學生。 五、自主選擇的作業(yè) 學生的能力是有差異的，對作業(yè)內(nèi)容的需要自然就有所不同。這 個作業(yè)不僅是數(shù)學知識的學習，而且也是學生關心學校、集體的一次機會?！稊?shù)學課程標準》中就為我們提供了一個很好的范例：請調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學生一年大約丟棄多少個塑料袋？全校學生呢？??這些塑料袋相當于在祖國土地上蓋幾層呢？你能針對塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議嗎？例如：學了統(tǒng)計之后，可以布置調(diào)查所在的居民小區(qū)（或村民小組）各戶的月用水量和用電量，并完成相應的統(tǒng)計表或者調(diào)查報告。例如：教學“長方形的周長”后，設計出 3 道必做題（已知長和寬，求周長的基本題）； 2 道選做題：（ 1）學校操場是一個長方形，長 100 米，比寬長 40 米。在作業(yè)設計時，教師要針對學生的差異，因材施教，設計多梯級、多層次的作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學習主動性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。承認學生學習上的差異，分出層次，設計難易不同的作業(yè)，可讓不同層次的學生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。不僅讓學生在有趣的活動中體會到了學習數(shù)學的樂趣和價值，還激發(fā)了學生完成作業(yè)的積極性，使數(shù)學知識充滿情趣。 如：三角形有三個角，剪掉一個角，還剩（）個角，你能想出（）種情況，請做一做。根據(jù)小學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發(fā)的特點，充分結(jié)合數(shù)學本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設情境，誘發(fā)激勵學生探索解決生活實際問題興趣，使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥?，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。 二、充滿趣味的家庭作業(yè)：“興趣是最好的老師”，“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程”。這些作品形式各異，色彩鮮艷，漂亮極了。 我在教學“時鐘的認識”之前，布置讓學生自制鐘面的家庭作業(yè)。說一說：長方體有哪些特征。 如：在教學長方體的認識之后，我布置了這樣的家庭作業(yè)：做一做：用蘿卜或泥巴做一個長方體。學生以學習小組為單位，分工合作，量的量，記的記，算的算??，忙得不亦樂乎。我們在認真分析教材，找出所學知識體系與生活的聯(lián)系的基礎上，結(jié)合學生的年齡特點和心理特征，精心設計各種貼近兒童生活，具有應用性的家庭作業(yè)。 為此，我認為有必要對家庭作業(yè)進行改革，給學生設計優(yōu)化的家庭作業(yè)，使家 庭作業(yè)不再成為學生的負擔。 3，大部 分的數(shù)學作業(yè)多為機械性計算題，學生真正的數(shù)學興趣可能會因為枯燥乏味的計算而逐漸喪失，導致學生對家庭作業(yè)產(chǎn)生厭煩，逆反的心理，把家庭作業(yè)當成一種負興趣在很大程度上決定著作業(yè)完成的質(zhì)量。不管學生是否學會，也不管學生完成時是易如反掌還是困難重重，教師對每個學生做作業(yè)的數(shù)量和完成的要求一視同仁； 2，每次作業(yè)幾乎都是清一色的書面作業(yè)，缺