【正文】 的家庭作業(yè)，不能只簡(jiǎn)單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動(dòng)“真正地看”。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性?！蹦敲矗笕苏f到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。”通常情況下，孩子會(huì)樂意接受的。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。此時(shí)可采用三種方法。在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)最好離開，到規(guī)定的時(shí)間才準(zhǔn)時(shí)進(jìn)來檢查，這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。最后：做好監(jiān)督、檢查作業(yè)，做到寬嚴(yán)有度。所以要認(rèn)真地對(duì)待，千萬不可以認(rèn)為可讀可不讀。老師的作業(yè)都有其訓(xùn)練目的的。對(duì)于讀的作業(yè)，要求讀幾遍，就認(rèn)真讀幾遍，不要怕麻煩，第二天，我查朗讀，讀不出來，一聽就是沒有認(rèn)真練習(xí)讀課文。對(duì)于聽寫的作業(yè)，它全部來自生字表二100個(gè)字。完成后要檢查。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結(jié)果盡管花費(fèi)了時(shí)間還沒有做對(duì)；有的孩子一看題目就嚷著不會(huì)做。要培養(yǎng)孩子的審題能力。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢(shì)不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長(zhǎng)期下去，還造成視力下降。作業(yè)時(shí)要注意姿勢(shì)。要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業(yè)。進(jìn)家門后，休息1020分鐘后就開始做作業(yè)，家長(zhǎng)先看好當(dāng)天的家校聯(lián)系手冊(cè)，根據(jù)內(nèi)容幫助孩子安排完成的順序，一年級(jí)作業(yè)有讀、有寫，有的孩子可以獨(dú)立完成，但如聽寫、練讀課文可能需要家長(zhǎng)從旁指導(dǎo)，這就需要優(yōu)化統(tǒng)籌安排，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)自己安排了。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質(zhì)量呢？當(dāng)然，孩子自身也要做好寫作業(yè)的一切準(zhǔn)備，不能一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒就想喝水來放松一下等。如果沒有準(zhǔn)備好完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業(yè)的過程中就會(huì)一會(huì)兒找東一會(huì)兒找西，耽誤時(shí)間不說，打斷思路更要命。所以，桌面上一定要干凈、整潔。孩子的注意力是很容易受到影響的。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。那作為家長(zhǎng)能幫助孩子做些什么呢？首先：給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的完成作業(yè)的環(huán)境?？墒?，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責(zé)任感”，他們意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)，不善于利用時(shí)間完成作業(yè)，常敷衍了事，這就成了令你們頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢??出現(xiàn)這種情況后，使得孩子當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，記憶出現(xiàn)偏差甚至根本就沒有形成記憶。家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，是教師為了鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)。你們的孩子進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)快四個(gè)月了，我相信他們的進(jìn)步是有目共睹的，但也存在著許多有待改進(jìn)的地方。相信各位家長(zhǎng)都心有促動(dòng)，一定會(huì)努力探索培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法。習(xí)慣成就性格，性格決定命運(yùn)。聽說記單詞是有方法的，孩子，你是怎么記住的？其他同學(xué)有什么更好的方法嗎？明天不妨也請(qǐng)教一下別人。這個(gè)內(nèi)容我不知道怎么跟你解釋才讓你更清楚，我怕誤導(dǎo)你，還是打電話問問你的同學(xué)或者老師吧？回頭跟我講講，讓我也長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)。你可以選擇下列說法：因時(shí)代原因，我沒學(xué)到多少英語(yǔ)，但我們可以一起學(xué)習(xí)，甚至由你來教我。不批評(píng)，不檢討，不懲罰，只要多方面思考一下，把想法寫出來或說出來。英語(yǔ)作業(yè)的輔導(dǎo)如果遇到像英語(yǔ)這種不好輔導(dǎo)的情況，不要不耐煩，也不要輕易投降或者逃避，更不能拿她的學(xué)習(xí)條件與自己以前比較，克制自己心情，注意推脫措辭，不要隨意說他不認(rèn)真聽講，懶惰，愚蠢之類的話，傷害孩子的自尊心。在指導(dǎo)作業(yè)方面，她從來不直接告訴孩子答案，而是讓孩子獨(dú)立思考，實(shí)在不懂的才指導(dǎo)思路，讓孩子自己找方法和答案。(案例)何龍凱媽媽是個(gè)生意人，工作很忙，自從把孩子從老家接來深圳后，一直很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。如果老師因?yàn)楣ぷ髅蛘呤莿e的什么原因一時(shí)沒有批改，家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面埋怨老師，而是要給孩子講清楚道理，使其懂得作業(yè)不是給老師做也不是給家長(zhǎng)做的，而是為了自己掌握、鞏固知識(shí)，不管老師批改不批改，都要認(rèn)真去做。老師批改回來，家長(zhǎng)要看看，全都做對(duì)了，要表?yè)P(yáng)孩子。孩子作業(yè)完成后，家長(zhǎng)要進(jìn)行檢查。作業(yè)的輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，需要輔導(dǎo)的，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)的心情當(dāng)孩子做作業(yè)感到膩煩時(shí)，家長(zhǎng)可以設(shè)法變換一下做作業(yè)的氣氛，避免孩子喪失做作業(yè)的興趣。中午還要休息40分鐘。布置較晚的作業(yè)就晚上做，6：00 回家后，先把作業(yè)做了，再吃飯，飯后稍微休息一下就開始繼續(xù)作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不允許別人打攪，不會(huì)的題目就去問老師或問爸爸。她是怎么做到的呢？原來她已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣，她給自己定了個(gè)緊湊的作業(yè)時(shí)間。（案例）陳文潔同學(xué)是個(gè)多面手。孩子在做作業(yè)時(shí)，要盡量避免各種干擾，給孩子創(chuàng)造良好的安靜的環(huán)境。如果確實(shí)有情況需要更改時(shí)，應(yīng)該同孩子講清楚，這是特殊情況。作業(yè)的規(guī)矩?zé)o規(guī)矩不成方圓。凡事怕認(rèn)真嘛！作業(yè)的態(tài)度首先要想辦法把孩子引入做作業(yè)的境界，可以找機(jī)會(huì)和孩子談心聊天，平心靜氣地詢問孩子對(duì)老師布置的作業(yè)有什么想法，孩子和同學(xué)們都有什么意見，作業(yè)分量及老師批改的情況，以及老師對(duì)作業(yè)完成情況的態(tài)度等。知識(shí)有多少，能力有大小，水平有高低，態(tài)度見真跡。不管作業(yè)多少，難度如何，都要認(rèn)真對(duì)待。另一方是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)和成就事業(yè)培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。陪孩子寫作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問家長(zhǎng)“對(duì)不對(duì)”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問家長(zhǎng)“怎么做”，有的孩子則是家長(zhǎng)陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長(zhǎng)若有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對(duì)自己的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行為。有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯(cuò)！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。但是，一定要記住，作業(yè)可以督促，不能代替。9）適當(dāng)幫助孩子作業(yè)有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟三落四的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現(xiàn)象等等。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識(shí)掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。8）經(jīng)常檢查孩子作業(yè)對(duì)于孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。7）先復(fù)習(xí)后作業(yè)作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子玩記電話號(hào)碼游戲：大人小孩一起，看一眼看誰(shuí)記得多，培養(yǎng)孩子的瞬時(shí)記憶能力；可以讓孩子剪紙、走迷宮、彈琴等。6）加強(qiáng)能力訓(xùn)練蘇霍姆林斯基說過：“孩子到了三年級(jí)還不能邊閱讀邊思考，邊書寫邊思考，恐怕他很難順利完成學(xué)業(yè)。很多時(shí)候，自由玩耍也是為了學(xué)習(xí)。5）注意勞逸結(jié)合孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的效率觀念。干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了?還有幾道?”。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競(jìng)賽，你能這么快就完成那么多作業(yè)，質(zhì)量又那么高，天天不是可以有很多時(shí)間干自己喜歡干的事。3）一心一意做作業(yè) 有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。要從心