【正文】 難、太偏，越來越多的學生選擇放棄作業(yè)，抄壟別人。 第 8 格：應用題，聯(lián)系實際。 好了，這是前三格，我可以每天檢查。厭倦和反感，毫無興趣，效果能好嗎？更何況有越來越多的家長不像低年級時那么配合監(jiān)督。第三點原因，也是最重要的一點原因，就是它耗費了學生的太多的課堂注意力時間，小學生課堂注意力時間一 般是 10 多分鐘，最多的也就 20 分鐘，少的也就幾鐘，如果我們做口算練習，學生的注意力也是很緊張的，他得豎起耳朵仔細聽老師念題，所以，我發(fā)現每次口算完成后，有相當多的孩子長出一口氣，而接下來我講新課的時候，他們顯得很疲憊，課堂效果很差。原因有三點：第一是 時間太緊張，說是三分鐘，其實我每天都要用至少 5 分鐘到 10 分鐘才能完成，造成后面內容經常完不成，該講的沒有講完，該練習的沒練習完。 我的個人方案如下 :大白抄本 1234 第 1格：日期 5678 第 3 格：口算練習，每天 20 道左右，家長出題并檢查。以往，我留的家庭作業(yè)，書面筆算占大部分，作業(yè)主要局限于強化和鞏固練習，而且作業(yè)的形式也較單一，讓學生回家完成而已，學生總是被動接受，普遍感到枯燥無味，往往應付了事， 作業(yè)效率較差。如果基礎不練，剛剛學會就 做難題，只會讓學生感到壓力很大，容易產生疲勞，久而久之就對學習產生厭倦和反感，造成學習效率低下。但是，家庭作業(yè)能不能起到它應起到的作用，主要還得看學生對作業(yè)的態(tài)度。但是我發(fā)現，一年級問題不大， 20 以內加減法，幼兒園老師和家長的訓練，再加上課堂上的訓練就差不多了， 二年級上學期也還行，九九乘法表背熟就行，到了下學期，教材難度一下子提高了不少，三位數加減法豎式，多次進位和退位，而咱們學生的能力水平普遍較低，跟不上教材，再加上不留作業(yè)，不加強訓練，結果就是越來越跟不上，一塌糊涂，講課越來越費勁。對于家庭作業(yè)，我經歷過 二、三年級的孩子們十分認真地對待作業(yè)，你留多少，他們做多少，你怎么留，他們怎么做，毫無怨言，“我也很高興”。因此教師必須把學生從不利于他們發(fā)展的“題?！敝薪夥懦鰜?，家庭作業(yè)的設計要結合學生已有的知識、技能與生活經驗，不以學習新知為目的，只為開闊學生眼界、提高學習興趣、優(yōu)化課本知識，將課本中枯燥的知識轉化為學而有用的“活”知識，設計成形式多樣、內容生動、貼近生活又富有探索精神的課外作業(yè)。小報的內容十分廣泛，可以有數學故事，數學笑話，數學家秩事，趣味數學，數學與生活等內容。讓學生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的數量及內容，體現作業(yè)的層次性和彈性化，把作業(yè)的選擇權給學生。這 個作業(yè)不僅是數學知識的學習，而且也是學生關心學校、集體的一次機會。例如：教學“長方形的周長”后，設計出 3 道必做題（已知長和寬，求周長的基本題）； 2 道選做題：（ 1）學校操場是一個長方形，長 100 米，比寬長 40 米。承認學生學習上的差異，分出層次，設計難易不同的作業(yè)，可讓不同層次的學生根據自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。 如：三角形有三個角，剪掉一個角，還剩（）個角，你能想出（）種情況，請做一做。 二、充滿趣味的家庭作業(yè)：“興趣是最好的老師”，“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程”。 我在教學“時鐘的認識”之前，布置讓學生自制鐘面的家庭作業(yè)。 如：在教學長方體的認識之后，我布置了這樣的家庭作業(yè)：做一做：用蘿卜或泥巴做一個長方體。我們在認真分析教材，找出所學知識體系與生活的聯(lián)系的基礎上，結合學生的年齡特點和心理特征，精心設計各種貼近兒童生活，具有應用性的家庭作業(yè)。 3，大部 分的數學作業(yè)多為機械性計算題，學生真正的數學興趣可能會因為枯燥乏味的計算而逐漸喪失，導致學生對家庭作業(yè)產生厭煩，逆反的心理，把家庭作業(yè)當成一種負興趣在很大程度上決定著作業(yè)完成的質量。 學生對作業(yè)存在“任務”觀點，敷衍了事完成，作業(yè)一交空身回家。參考文獻： .科恩 .家庭作業(yè)的迷思 .首都師范大學出版社 . .小學數學主流話 題、疑難問題透析 .教育科學出版社 . .數學與生活整合 .東北師范大學出版社 . .教學大道 — 寫給小學數學教師 .高等教育出版社 . 第二篇：小學數學家庭作業(yè)的布置 小學數學家庭作業(yè)的布置 數學家庭作業(yè)是數學教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。例如，在學習了“購物問題”后，我設計了這樣一道家庭作業(yè)：六年級一班有 48 名學生，在讀書讀報活動中班委決定每人購買一本單價為5 元的書。要改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的內容，就必須布置一些與學生生活和社會實踐緊密相聯(lián)的作業(yè)，這樣會使學生使其在完成作業(yè)的同時能學會解決實際生活中的問題，以從真正意義上達到學以致用的目的。針對學生的個體差異，教師在布置家庭作業(yè)是要注重層次 性。總之，趣味性作業(yè)使學生做題時不再變得枯燥乏味，能更好激發(fā)了學生學習數學的熱情。 （三）作業(yè)設計要有趣味性 傳統(tǒng)的家庭作業(yè)都離不開作業(yè)本，教師在布置家庭作業(yè)時可以設計適合學生發(fā)展的作業(yè)。比如《乘法的運算定律》這一節(jié)，我布置四道小題：用簡便方法計算（ 1） 25 23 8（ 2） 125 24（ 3） 125 4 25 4（ 4） 125 4＋ 25 4，每道題都對應一 個運算定律。在應試教育的體系下，許多教師都采取了題海戰(zhàn)術的戰(zhàn)略，無論在學校還是家里，布置大量的題目讓學生沉浸在題海中。題目中不能出現錯別字、錯數字和符號；不能設計出模棱兩可或根本無法解決的題目。其實，作業(yè)說到底，只是起輔導作用，最終落實到位的是孩子，家庭作業(yè)的目的就是為了考驗孩子和鞏固孩子的知識和能力。隨著微信的出現，教師喜歡在微信上布置家庭作業(yè)。 既然家庭作業(yè)的布置對學生的學習和教師的教法起著如此重要的作用，那么，教師應該怎樣有效地布置數學家庭作業(yè)。 關鍵詞：小學數學家庭作業(yè)布置科學性趣味性層次性創(chuàng)新性 家庭作業(yè)是數學教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。淺談小學數學家庭作業(yè)的布置（定稿） 第一篇：淺談小學數學家庭作業(yè)的布置（定稿） 淺談小學數學家庭作業(yè)的布置 常德市西湖管理區(qū)東洲小學李利娟 摘要：數學家庭作業(yè)是數學教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。有效地布置家庭作業(yè)，應做到作業(yè)的科學性、趣味性、層次性、實踐性和創(chuàng)新性。所以，給孩子布置數學家庭作業(yè)，是非常有必要的。隨著科學技術和社會的發(fā)展，手機已 經成為每家每戶的必備通訊工具。他們用的是老人機，沒有微信功能，或是手機上有微信功能卻不會使用，這對學生作業(yè)的完成造成阻礙；其次，孩子的自覺性和自制力比較差，加上年邁的爺爺奶奶管不住，不少學生以做作業(yè)為由趁機拿著手機做其他事情去了，比如打游戲。 作業(yè)內容要準確無誤。 作業(yè)布置要做到少而精。針對這種情況，教師在布置家庭作業(yè)時首先要減少作業(yè)的量，布置的作業(yè)要有針對性、代表性，做到少而精。作業(yè)精，針對性強，學生能更好地掌握和鞏固當天所學內容的重點和難點。在學