如何布置家庭作業(yè)才合理-文庫吧資料
2025-03-25 19:14本頁面
【正文】 浪費了學(xué)生的時間，給學(xué)生造成負擔(dān)，還可使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，甚至和老師對著干。這都是我們要思考的問題。 第三篇：如何合 理布置作業(yè) 如何合理布置作業(yè) 教師：李敏麗 最近有老師反應(yīng)說個別孩子們不寫家庭作業(yè)，這個問題我也曾經(jīng)遇到過。作業(yè)目的的明確性，作業(yè)設(shè)計的針對性，作業(yè)過程的真實性，作業(yè)批改的正確性，作業(yè)反饋的及時性，作業(yè)訂正的指導(dǎo)性。在此基礎(chǔ)上，每隔一段時間可以讓學(xué)生自主出題，絕大部分學(xué)生都躍躍欲試，參與度高，充分調(diào)動了他們的積極性和主動性和挑戰(zhàn)性。贊賞他們的閃光點，提出殷切的期望，以便產(chǎn)生 皮革馬利翁 期待效應(yīng)。39。39。教師對作業(yè)的反饋主要是及時批改，及時講評。另外我們也可以采取當(dāng)堂操練的形式，雖然占據(jù)了課堂時間，卻很有效果。同樣，對于作業(yè)的形式，我們也可以稍加改變，使之更加豐富。 三、作業(yè)的形式要豐富多樣 每個班里的學(xué)生水平都會參差不齊，針對同樣的作業(yè)量和作業(yè)難度，會出現(xiàn)有些學(xué)生吃不下，有些同學(xué)又吃不飽的現(xiàn)象。此外，作業(yè)的難度設(shè)計也很重要，既不能太難，會打擊學(xué)生的積極性和自信心；也不能太簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，也喪失了做題的意義。題庫的資料來源可以是上網(wǎng)，也可以是平時對于教參有針對性的收集整理。對于教師來說，作業(yè)的設(shè)計一定要有針對性。一方面促使學(xué)生養(yǎng)成了定時定量完成作業(yè)的習(xí)慣，另一方面，由于所費時間不多，學(xué)生不太會有膩 煩心理，充分調(diào)動了他們完成作業(yè)的積極性和主動性。 一、作業(yè)布置的數(shù)量要合理 學(xué)生每天完成練習(xí)的時間畢竟有限，很大一部分又花在了數(shù)理化上，所以我覺得控制作業(yè)的量就非常必要――我個人的做法是每天的量控制在３０分鐘以內(nèi)。那么在有限的時間內(nèi)，怎樣才能提高作業(yè)的效率呢？關(guān)鍵在于老師作業(yè)的布置是否合理有效。對于完不成的作業(yè)，（ % ）選擇抄襲，（ % ）的學(xué)生甚至放棄不做或者瞎做。（ %）的同學(xué)認為每天的英語作業(yè)（ 多 ）這就促使我們必須要提高作業(yè)布置的有效性，提高單位時間的效率。首先是作業(yè)量，我校理科班的學(xué)生平均花（ 4 ）小時在作業(yè)上。作業(yè)對我們教師來說是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量我們教學(xué)效果的有效手段，對于學(xué)生來說，是他們鞏固知識，提高能力，收獲成功的平臺，作業(yè)的重要性不言而喻。 我們在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛質(zhì)，在形式多樣、充滿靈性的作業(yè)中撥動智慧的心弦，激發(fā)學(xué)生獨到的感悟，真正使學(xué)生學(xué)以致用，著眼學(xué)生的健康成長和 終身發(fā)展，讓師生共同成長，使布置作業(yè)能達到“輕負高效”。如學(xué)習(xí)完小數(shù)的意義時，可組織學(xué)生分別扮演各種數(shù)、小數(shù)點，表演小數(shù)點的移動。這樣，學(xué)生復(fù)習(xí)了課本知識，拓展了對事物的認識?？梢杂幸韵聨追N豐富的形式：（ 1）、做一做 做一做，能培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，讓數(shù)學(xué)作業(yè)與科學(xué)實踐相結(jié)合，以思維的可顯性促進理解的科學(xué)性。 四、作業(yè)的綜合實踐性 “數(shù)學(xué)是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑，來自數(shù)學(xué)實踐。等徹底理解以后，再多做兩道有難度的題作為鞏固。另一方面，教師可以布置相同的作業(yè)，然后對學(xué)生提出不同的要求。因此，設(shè)計家庭作業(yè)時要有層次性。這樣，學(xué)生不僅積累了更多的簡便運算題型，還順利地進行了知識的遷移，突出了數(shù)學(xué)要求學(xué)生獨立總結(jié)知識的學(xué)科性。 比如，我教學(xué)了《簡便計算》這一章后，布置學(xué)生回去整理這一章各種簡便運算題，按自己的意愿分分類。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)從學(xué)生身心的健康角度出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的潛能為目的，正確調(diào)整課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生聽說讀寫看做的能力均衡發(fā)展。盲目的追求數(shù)量，特別像一些練習(xí)計算，讓學(xué)生做幾十道。最后，學(xué)生將自己的成果與和大家一起分享，學(xué)生個個興趣盎然。把聽、說、讀、寫與唱、畫、游戲、參觀等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。它能夠豐富學(xué)生的知識儲備，擴大知識面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個重要組成部分。 總之，我們作業(yè)的布置要結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，要考慮學(xué)生的綜合能力的提升，盡全力保證家庭作業(yè)的高效性。 三、 作業(yè)內(nèi)容延展性 在這個信息化的時代，學(xué)生只 掌握書本上的知識是遠遠不夠的，在布置作業(yè)的時候，也可布置一些延展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有固定答案。 二、 作業(yè)形式多樣化 當(dāng)前教育形勢下，我們不再培養(yǎng)只會做題的學(xué)生，我們對孩子的希望是全方面的發(fā)展；對新知的理解，我們也不再只通過做練習(xí)的方式，可通過說、聽、讀、寫多種形式相結(jié)合，多種感官參與的方式。但是如果學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)知識時，我覺得就可以免做當(dāng)天的作業(yè)。簡單的說，就是做最少的作業(yè)，學(xué)最多的知識。 相信做到了這幾條，我們的作業(yè) 布置肯定是高效實用的。原則 :最后我們要記住的是作業(yè)布置的原則 。 而學(xué)生對作業(yè)的反饋則體現(xiàn)在對作業(yè)的歸納整理上，教師要適時地引導(dǎo)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，通過質(zhì)疑，更好的掌握知識點；同時引導(dǎo)他們整理錯題集，針對易錯題，分析自己的不足，以待下次改進提高。39。redoingthatmuchbetterto39。批改的方式同樣可以多樣化，包括面批，同學(xué)互批，小組互批；同時教師在批改作業(yè)的時候，可以適當(dāng)?shù)膶懸恍┘钚?，鼓勵性的評語，比如I39。 四、作業(yè)反饋要及時有效 作業(yè)反饋分為教師對作業(yè)的反饋和學(xué)生對作業(yè)的反饋。比如我們可以增加朗讀，背誦，聽力，角兒扮演等形式，增加練習(xí)的趣味性和實用性。所以針對這個情況，要對班里的同學(xué)進行分層，根據(jù)他們的能力，布置不同量和難度的作業(yè)，使每個學(xué)生都能各有所得。同時作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)復(fù)習(xí)型，因為我們都知道英語的知識點很碎，缺乏系統(tǒng)的體系；所以根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線的原理，我們要時不時的重現(xiàn)或復(fù)習(xí)一下以前的知識點，特別可以針對前段時間學(xué)生掌握不太理想的知識點。雖然平時會有些累，但是一旦題庫形成，在平時的日常教學(xué)中卻真的很有實效。而對我來說，一個行之有效的辦法就是建立自己的題庫，對 練習(xí)題精挑細選，注重質(zhì)量，有針對性。 二、作業(yè)的質(zhì)量要上乘 作業(yè)數(shù)量的合理控制就讓我們對作業(yè)的質(zhì)量提出來更高的要求。因為時間少了，所以平時我會引導(dǎo)學(xué)生充分利用這３０分鐘，形成有效時間。接下來我從四個方面（作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量、形式、反饋）談一下我個人的想法，希望各位老師指正。最后要提一下的是他們對于作業(yè)的期望值，（ +% ）的學(xué)生對英語作業(yè)的數(shù)量感到（滿意 ），然而對于英語作業(yè)的形式（ 48% ）的學(xué)生希望有 所變化。 另外從完成英語作業(yè)的態(tài)度出發(fā)，（ % ）的學(xué)生是帶著被動的心態(tài)完成，甚至（ % ）的學(xué)生還有厭煩情緒
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