家長如何指導孩子做英語家庭作業(yè)？-文庫吧資料
2025-03-26 01:05本頁面
【正文】 學過的知識點，結合新的知識，一起解決問題。并且在一次課堂上，老師也問到了同樣的題目，孩子答的非常的完整，老師重重地表揚了她，她高興的不得了，回去了告訴媽媽。再不行，看看有沒有參考答案，如果有參考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起討論討論。創(chuàng)造這種“成功的預感”是家長培養(yǎng)孩子在學習上克服困難、堅持學習的好方法。例如：“想一想，我相信你自己會做出來的。 三、引，是承前啟后的關鍵 當學生在讀完題目后，還是做不出作業(yè)時候，家長應采用啟發(fā)的方式，幫助他回想一下，在班上類似的作業(yè)是怎樣做的，和本題有什么相同之處，而不是馬上提醒怎樣解答習題。 這種方法可以防止學生的數(shù)學思維被限定，學到的知識是被父母灌輸進的，作業(yè)本上是全對的，可是同樣的題目再出來還是不會做的后果。她說“先前她沒有讀懂題目，現(xiàn)在會了。”說完，我去了一趟辦公室，回來看見那個學生已經在玩了?！袄蠋熯@題我不會做”。所以就要求家長不要急著幫學生讀題目，解決問 題，而是應該讓學生重復地讀題目，以了解題意。要比父母直接讀題告訴他答案，更具有效果。其實追問學生不會做的原因是把題目理解成：（）＋ ()＝（），那他怎么可能做對呢？經歷了這一過程，學生的媽媽也體會到讓學生自己讀懂題意的重要性。然后我讓他按照同樣的方法去做下題，學生很快的就做好了。這時我把學生叫了過來，對他說，先讀一下題目，讀完，我問會嗎？他說不會，我讓再讀一邊，讀清楚題意，輕輕的讀。等學生做到最后一題：（）＋ ()＝（） +().時，學生一直訂正錯，筆停在那里不動。 再說我教過的一個一年級學生。如果這時要求他們去解決問題，那么實在是一個問題。 很多時候學生不是不會解決問題，而是不理解題意 。這種“幫助”等于妨礙了孩子的思維的發(fā)展。這時父母不要輕易給予幫助。 其實看似平常的問 ，也可以讓學生感受到家長不管怎么忙也非常在意自己的學習，對自己的重視，從而使學生對于自己的學習也能重視起來。 其實只要家長堅持經常過問，學生就會慢慢地重視自己的家庭作業(yè)，同時家長也可以及時地了解學生當天所學的知識內容，以便“心中有數(shù)”。就沒看作業(yè)，任務性的簽了一個名；另一種，對于自己的子女非常地信任，認為她自己可以管自己，沒檢查就簽了個名；還有，問學生作業(yè)作好了嗎？學生自豪的回答早就做好了，不看就簽了。 面對這種現(xiàn)象，教師就在記錄本上，寫了一句話：“作業(yè)沒做完 ，家長怎么可以簽名。有一次我教的班里有 15 個學生的家長都在記錄本上簽名，可是學生的作業(yè)還是沒有全部完成作業(yè)。應該說這是一種比較好地督促家長過問學生家庭作業(yè)的方法?？傊?，習慣是學習的根底。這時就需要家長提醒，甚至需要家長放下手中的活計，坐下來陪陪學生，使學生逐漸養(yǎng)成每天按時完成功課的好習慣，從而使其快速、正確地完成老師布置的作 業(yè)。 一、問，是交流的開始 處在小學階段的孩子，特別是低學段兒童，往往缺乏學習的自覺性，沒有“責任感”，更意識不到做作業(yè)是學生的義務?？墒菍W生做家庭作業(yè)是在家 里的，老師也鞭長莫及，這時真地要靠家長的作用了。同時他們的知識水平又不是很高，看不懂學生的作業(yè)。 我所在學校學生很大一部分是外地生，他們的父母一般都很忙碌。家長在形成學生的這一行為習慣中起了很大的作用，是學生對作業(yè)態(tài)度的塑造者。因此，家庭作業(yè)的質量好壞直接影響到學生的學習成績，影響到他今 后的行為習慣。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒有動靜就著急，相信是 花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。 無論成績好壞，請相信：每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。 孩子應付了事后讓家長簽字，我們應該把各科作業(yè)給檢查看一下，不能姑息孩子的作業(yè)，決不能不看不查簽字了事，時間一長只能助長孩子做作業(yè)的還習慣的形成。比如開展一些家庭比賽。習慣培養(yǎng)與矯正最好先有一張規(guī)范表，然后要有兩張監(jiān)督考評表，最后在監(jiān)督考核表后應有一張和孩子共同制定的獎懲措施表（一般采用代幣制增強法較多）。值得注意的是有的行為是每天都有的，具有連續(xù)性，這樣可以天天考評；有的行為沒有連續(xù)性，不是天天出現(xiàn)的，那就可以采用每次考評方法。此評價表應為連續(xù) 21 天的，要做到每日一小評，每周一大評。評價的過程也是說理的過程，有利于提高孩子的認識，同時體現(xiàn)了民主精神，使孩子心服口服。孩子做到的要關注認可，沒有做到的共同研究分析原因，指導孩子反思總結，指明下一步行動，鼓勵孩子戰(zhàn)勝自我，爭取更大的成功。另外一份是家長用來作為簡單評價。此表可以一式兩份，一份孩子自我考評。大家手里有一張表格，是我們列出的良好作業(yè)習慣的基本項目。 那么最后一項，也是重要的一項，就是監(jiān)督評價了。第三階段： 21— 90 天左右。第二階段： 7— 21 天左右。此階段的特征是“刻意、不自然”。行為心理學研究表明： 21 天以上的重復會初步形成習慣， 90天的重復，會形成穩(wěn)定的習慣。 教育是項慢熱的工程，需要堅持、耐心。比如最簡單的找出兩幅相似圖形的不同之處，訓練指導 孩子學會觀察生活細節(jié)；如果書寫不規(guī)范，我們可以給孩子買字帖指導他細心臨摹，描紅。所謂專項訓練，就是結合所找到的導致孩子作業(yè)習慣不好的原因，做針對性訓練。示范指導可以是抽出某一天，和孩子一起把鬧鐘設上規(guī)定的時間，帶著孩子按擬定的規(guī)范一步一步做下來。所以，提高孩子作業(yè)效率，找到導致效率 不高的原因進行研究是有效解決這個問題的前提。比如，有的要培養(yǎng)孩子的學習興趣；有的要加強孩子的時間觀念；有的要完善孩子的性格；有的要采用相應的方法訓練孩子眼、腦、手等感官統(tǒng)合能力；有的要加強讀、寫、算的能力提升訓練等等。為此，我們先要查明那些原因導致了自己孩子動作慢，磨蹭，才好對癥下藥。不同孩子作業(yè)效率低原因各有不同。 。這樣的規(guī)范要求具體明確，孩子科學、可行、并且操作性強，考評有依據。 自我檢查 —— 父母不能代替或者包辦檢查，為了培養(yǎng)孩子自我檢查的習慣，父母看后，只說有錯誤，但不能告訴錯在哪里，錯了幾處，這樣孩子必須從頭然
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1