6、大自然的語言教案及反思-文庫吧資料
2025-03-25 00:50本頁面
【正文】 言記錄下來嗎？請(qǐng)仿照課文的寫法，試著仿寫一節(jié)詩。（列舉） 怎樣才能發(fā)現(xiàn)并讀懂大自然的語言？ 教師小結(jié)。（ 內(nèi)容關(guān) —— 詩歌中說的大自然的語言指什么？ 三、深入探究，把握內(nèi)容 （一）細(xì)讀詩歌，小組合作探究以下問題： 文章為我們介紹了哪些大自然的語言？ 課文為我們介紹了哪些讀懂大自然語言的人的例子？他們?yōu)槭裁茨茏x懂大自然的語言？ 是不是人人都能讀懂大自然的語言？用自己的話說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)并讀懂大自然的語言。（ ） （ 3）睜著眼卻沒看見。（ ） （ 2）星斗變動(dòng)位置。 字詞關(guān)二 —— 根據(jù)意思寫出成語。ng（ ）錢買了一個(gè)風(fēng) zheng（ ）。n（ ）定書上 qiān（ ）字。（ ）葉船。 （ 3）我去 l（ 2）大 y224。（ 1）小 y224。讀完后能恰當(dāng)自評(píng)。 把詩歌讀通讀順，讀流利，查字典或聯(lián)系上下文解決不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。（板書：大自然的）大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨(dú)有的語言更是魅力無限，今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（板書：語言）當(dāng)然，我們?nèi)祟惖恼Z言還有很多?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 。 掌握本課的生字新詞。 第三篇：大自然的語言教案及反思 【觀摩課教案及反思】 8 大自然的語言 紫苑小學(xué) 陳秋紅 【教學(xué)內(nèi)容】語文 S 版五年級(jí)上冊(cè)第 8 課。如教材的處理，教學(xué)方法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方 面也要舍得花時(shí)間?！弊寣W(xué)生分組討論研究，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的語言就會(huì)組織的較流利。 不足之處在于課堂上對(duì)小組合作的指導(dǎo)不夠，問題設(shè)置的指向性還值得再斟酌。蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像 黑色的“逗點(diǎn)”，大雁像省略號(hào)一串。 本節(jié)課在有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)語言文字的美妙。 課后反思： 《大自然的語言》是一首詩歌，課文的科普性較強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)想讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解文中寫到的大自然的語言，知道“大自然的語言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識(shí)，使人聯(lián)想到事物的發(fā)生和變化。 引發(fā)思考：你是個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛思考的孩子嗎？你有去了解大自然的好方法嗎？和大家說一說。 配樂再次自由讀課文。 師：是不是每個(gè)人都能看見大 自然的這些語言？生：不是。引導(dǎo)讀出“三葉蟲”化石的古老，山巔的高、險(xiǎn)，汪洋的深、廣，等） 師：誰在帶大家到江南的廬山看看大自然的語言？（指名讀。（觀看喜馬拉雅山脈形成的視頻資料） 師：感興趣的同學(xué)可以自己查找、閱讀，了解更多的動(dòng)植物化石，懂得更多大自然的語言。 第八、九小節(jié)：“三葉蟲”化石，推測(cè)汪洋地質(zhì)；“漂礫”，推測(cè)冰川地貌。把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？（指名讀這兩小節(jié)） 師：更神奇的大自然的語言寫在喜馬拉雅山巔，寫在江南的廬山。 師：（課件出示圖片）你讀懂了大自然的什么語言？ 學(xué)生說出從樹的年輪和魚鱗片中知道了什么，是怎么知道的。師：句子后面的問好是在問我們什么嗎？生：不是，這是個(gè)反問句。 第四、五小節(jié)：蝌蚪游泳，春天到；大雁南飛，秋天到。誰也想作一次預(yù)報(bào)員為大家預(yù)報(bào)天氣？ （指名讀詩句） 師：知道了白云高飄是晴天，我們就可以？生：安排郊游；放心的游戲??師：知道了螞蟻搬家要下雨，我們就要？生：帶好雨具；不出門?? （ 2）師：看來讀懂大自然的語言能給我們的生 活帶來很多便利。 師：誰想說一個(gè)你讀懂的大自然的語言？ 第二、三小節(jié)：白云高飄，是晴天；螞蟻搬家，要下雨。 小組交流你讀懂的大自然的語言。師：認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，回到課文里找一 找你知道了哪些大自然的語言？用筆在課文里圈一圈、畫一畫。（課件出示：嵌在、撒在、搬起、游泳、釣魚、睜眼、魚鱗、螞蟻、大雁、晴天、逗點(diǎn)、省略號(hào)、汪洋） 指名認(rèn)讀詞語。誰想讀？師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助沒有讀正確的同學(xué)糾正字音。 檢查讀音情況，學(xué)生開火車讀（每人讀一小節(jié)）。 大自然中也有很多奇妙的語言，讓我們一起走進(jìn)這首大自然的 小詩，發(fā)現(xiàn)更多大自然的語言吧。 同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，這些畫面上，天氣、動(dòng)物、植物告訴給我們的信息也是語言，這些都是誰的語言？ 生：大自然的語言。請(qǐng)你看看?。ò鍟罢Z言”，出示課件） 多媒體展示畫面：電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示主題 師：同學(xué)們，語言是人類最重要的交流工具。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語感引發(fā)情感，以情感帶動(dòng)語感，嘗試體驗(yàn)聲情一致的朗讀能力生成與提升的過程。重難點(diǎn)分析： 學(xué)會(huì)本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能說出大自然的其他語言。 2．通過朗讀詩歌，思考交流“從 詩中你又了解到哪些大自然語言”？指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。 ，了解大自然的語言。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 3 個(gè)生字，掌握 12 個(gè)要求會(huì)寫的生字。作者把大自然擬人化了，讀起來生動(dòng)有趣。 第二篇： 《大自然的語言》教案及反思 大自然的語言 冀教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)尉丹 教材分 析： 這是一首文筆優(yōu)美、語言生動(dòng)的科普兒童詩。如教材的處理，教學(xué)方法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時(shí)間。”讓學(xué)生分組討論研究，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的語言就會(huì)組織的較流利。 不足之處在于課堂上對(duì)小組合作的指導(dǎo)不夠，問題設(shè)置的指向性還值得再斟酌。蝌蚪和大雁孩子們并不陌生，蝌蚪像黑色的“逗點(diǎn)”，大雁像省略號(hào)一串。 本節(jié)課在有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)語言文字的美妙。
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