大自然的語言教學(xué)反思-文庫吧資料
2025-04-22 22:41本頁面
【正文】 整合音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語言符號(hào)流淌出音樂的旋律，圖畫的意境；通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話，用音樂、美術(shù)、自然等相互交融的立體化的語言去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用語言，獲得讀文后的愉悅感收獲感，提高情感的價(jià)值和審美的價(jià)值。 今后在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動(dòng)中將不斷反思，發(fā)揚(yáng)好的方面，改進(jìn)并完善不足之處。讓我們給學(xué)生多一些參與機(jī)會(huì)；多一點(diǎn)參與的空間；更多一次實(shí)現(xiàn)需要的滿足！”在新課程實(shí)踐中，教師不但是課程的實(shí)踐者、課程的改革者、更應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生做課程資源的開發(fā)、創(chuàng)造者。教育理論家蘇霍姆林斯基曾這樣告訴我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是希望自己是一個(gè)發(fā)明者、研究者、探索者。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的課堂反應(yīng)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，在課堂上努力實(shí)現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這是我備課時(shí)沒有處理好這一教學(xué)點(diǎn)。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)定位有待于加強(qiáng)。 （二）反思的地方 課堂教學(xué)的時(shí)間分配不合理，由于學(xué)生在整堂課上回答問題太順利，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師原來的設(shè)計(jì)。 提問的技巧，也是順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)因素。 導(dǎo)語的設(shè)置效果良好，為后面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)情境。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究，以進(jìn)一步把握本文的說明方法和生動(dòng)典雅的語言特點(diǎn)。全文計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，共設(shè)計(jì)了五大板塊。本文是一篇傳統(tǒng)課文，作者把一門科學(xué)―――物候?qū)W―――介紹得淺顯易懂?！洞笞匀坏恼Z言》這一教學(xué)內(nèi)容，安排在人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元說明文單元中，這一單元以科學(xué)為主題，明確要求學(xué)生留意說明的順序和方法；要學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度；要講究科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 同時(shí)，我認(rèn)為課堂氣氛也是非常重要的，要多想辦法使課堂氣氛更加活躍，將教學(xué)互助、教學(xué)互長真正落到實(shí)處，我堅(jiān)信多思出智慧，只要想到，就能做到。上完《大自然的語言》這節(jié)課之后，我有許多的收獲，并且發(fā)現(xiàn)有許多地方需要改進(jìn)提高的地方。 在小組內(nèi)學(xué)生自由暢想，不一會(huì)兒充滿童趣的詩歌從他們口中誕生了。然后我展示自己編的詩對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。首先，讓學(xué)生說一說知道那些大自然的語言。為仿寫詩歌，做好了素材準(zhǔn)備。 作文中能夠再具體的指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行生動(dòng)說明，對(duì)學(xué)生的作文的點(diǎn)評(píng)再詳細(xì)、具體一點(diǎn)本節(jié)課就完美了。從教師基本功看 本科教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，條理性強(qiáng)，教態(tài)自然親切，明朗、快活，富有感染力，儀表端莊，舉止從容，教師的課堂語言準(zhǔn)確、清楚、優(yōu)美，高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。 四、從教學(xué)方法和手段看 姚老師在本科教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中，真正懂得了將語文學(xué)科知識(shí)與物候知識(shí)聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對(duì)于物候知識(shí)的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。 三、最后進(jìn)行了片段作文訓(xùn)練，使學(xué)生在寫
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